摘要：提升创新意识、创新思维和创新能力是提高大学生综合素质的重要要求,也是当前国家社会、经济和科技发展的需求,而创新是主体自觉的认知和实践活动,本身具有多元、综合的内涵,从多学科视角进行创新培养和评价是创新的本质要求。针对目前对创新能力培养的不足,遵循大学生知识和能力成长规律,设计了“12222”的多学科协同教育教学机制,强化基础理论课程核心地位,分阶段加强创新意识和创新思维训练,专业内、跨专业进行多学科的课程整合,突出创新类课程中心地位。建立不同层次的、递进式发展的创新实践平台和学术交流平台,扩大学生学术视野。构建多维度的学生自我评学和创新能力的评价体系,提升学习和创新活动的主动性。完善相应的保障机制,确保学生创新能力的实际提升。由此,希望该工作对促进学生创新能力的提高起到积极作用。

摘要：创造性思维在创新型人才培养中起着重要的作用。本文从学生求知欲的激发、发散思维能力培养和逆向思维训练三个方面给出大学数学教学中创造性思维的培养策略,并通过一道考研试题的一题多解的教学设计分享如何培养学生的创造性思维。

摘要：对山东省奶业的生产、消费和加工进行了模拟研究,探索了山东奶业的发展趋势、奶消费趋势及资源平衡等问题。通过多次的仿真试验,优选出合理的奶业发展方案,并指出了在奶业发展方案实施过程中各有关部门应采取的措施。

摘要：《高等数学》是高等学校工科本科各专业学生一门必修的重要基础理论课,是进一步学习其它专业理论知识的必备基础,它对培养学生的科学思维、逻辑推理和创新能力等有着非常重要的作用。针对大学数学课程理论逻辑性强、大班上课及数学基础等存在较大的差异性问题,建设大学数学立体化教学资源,建立基于数学基础类课程的在线开放课程与课堂教学多元融合教学平台,满足学生差异化发展需求,促进信息技术与教育教学深度融合。坚持“以学生发展为中心”的教学理念,以BOPPPS模式设计课堂教学过程,思政元素有机融入教学内容,采取启发式、互动参与式、案例式的教学方法,遵循以线下为主,线上为辅,线上线下有机结合的原则,通过加强过程性考核,实现了从以教为主到以学为主的转变,建立了系统化、创新性的“三改三加强”的教学体系,最大化提升课程的应用价值,使学生能够学以致用,提高教学质量及人才培养质量。

摘要：随着现代通信技术、数据库技术和计算机技术在高等教育领域中应用的不断发展,教育方式及手段也在不断的更新,现代化的教学手段应当配合现代化的考试手段。本文从课程内容入手,以基础理论课程的在线考试系统为切入点,论述了基础理论类课程在线考试系统的研究与设计。

摘要：分析了高职数学课堂教学自主创新的必要性,结合高职数学教学实践,研究了数学课堂教学自主创新的内容及教学设计,充分运用多媒体教学,引入数学实验,并对教学评估、反馈等问题进行了反思。