摘要：基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》中的学业质量和学业水平要求,依据学生特点和实际教学内容,开发了中学化学单元作业设计的三维矩阵模式(作业目标、作业形式、作业要求)。以“自然界的水”的单元教学内容为例,系统阐述了作业设计、实施、评价的过程,并就作业实施做出了改进反思。

摘要：义务教育化学课程的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任,而发展学生核心素养的关键在于课堂教学主阵地,要真正实现从教到学的转变。选取课标主题3“物质的组成与结构”的部分内容,以“走进微观世界”为主题进行3课时的主题教学设计,从而抽提出发展学生核心素养的三个现实途径:深挖教育教学功能,从关注传递知识转变为关注提升素养;聚焦课堂学习效率,从关注教师教学内容转变为关注学生真实收获;设计作业多样分层,从关注学生分数提高转变为关注学生能力发展。

摘要：以“我是火箭推进剂设计师”为主题,以“如何使火箭飞起来”作为驱动性问题,在“能量”大概念的统领下,开展跨学科实践活动。通过“探寻火箭升空的奥秘、火箭推进剂的选择与利用、氢能源的认识和选择”等3个核心活动,建构“从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象、反应类型、元素守恒等多个角度认识化学变化”的认知模型,从化学视角对简单的跨学科问题进行探讨,从而体会合理利用物质、调控化学反应的重要性。

摘要：以“我是米酒酿造师——如何在家中酿造出美味可口的米酒”为项目主题,在化学、生物学科融合的大背景下,开展“物质转化及反应调控”的教学。通过“了解米酒酿造的原理、探究米酒酿造的影响因素、设计米酒酿造的方案”等3个核心活动,落实典型有机化合物的性质、有机化合物之间的转化等核心知识;在解决实际问题的过程中体会控制变量思想在科学探究中的重要作用,体会调控化学反应的速率和限度的重要意义。