摘要：本文就如何提高艺术类高职院校英语教学效率,培养学生的实际应用能力进行初步探讨。提出学校和教师必须了解艺术类院校师生的现状,针对实际提高学生的学习效率,重点培养学生的实际应用能力。

摘要：最近国内外对英语学习的僵化现象尤为关注。本文以艺术类高职高专学生为研究对象,结合艺术类高职高专学生的特点和学习现状,通过分析僵化的定义,僵化现象产生的主要原因,提出一些缓解僵化的方法。

摘要：本文通过儿童剧工作坊的活动模式,结合艺术类英语教学的特殊性。尝试将工作坊教学的方式应用到英语教学中。着重从培养学生的翻译能力的角度,借鉴威辛庭的工作坊的分类步骤,结合艺术类院校实际,提出了艺术类院校工作坊的教学模式,并对山西戏剧职业学院大二学生进行实证研究。进一步证明了此教学方式的可行性。

摘要：计算机辅助语言教学是教学领域研究的热点之一.对计算机辅助语言教学发展的三个阶段及理论基础进行了简单回顾,并对艺术类高职院校的现状和存在的问题进行分析,提出一些尝试性建议.

摘要：文学作品与电影均是艺术的表现形式,且两者间紧密相关。文学作品为电影开拍提供了素材,在改编后以电影的形式呈现在大众面前,提供给大众不同角度的解读方式,又刺激人们的创作欲望。以英美文学中的《野性的呼唤》、《傲慢与偏见》、《巴黎圣母院》三部文学作品改编成为电影的实例进行探究,以深入了解电影对文学作品的继承和发扬。

摘要：数字化口内扫描是近年口腔数字化技术的研究热点,成为口腔正畸、修复、种植的重要技术。数字化口内扫描的精确度和数据资料采集拼接的准确性是保证数字印模成功和加工制作效果的关键;而扫描仪特性、成像原理以及操作者扫描方式、扫描对象、口腔组织特殊性、修复设计方案等均会影响数据采集的准确性。仍有诸多操作者对于如何鉴别不同修复设计的扫描策略、扫描轨迹、如何减少数字化扫描误差等认识不足,且目前国内外学者关于数字化口内扫描技术尚未形成统一标准与共识。为了更好地帮助操作者应对口内扫描中遇到的难题,提高数字化扫描质量,本文集合了参与专家的共同意见,通过对现有证据的归纳鉴别,阐述数字化口内扫描误差的原因与应对方法,掌握不同口腔印模需求下的扫描策略。本专家共识认为,基于影响数字化口内扫描精度及扫描图像重现效果受诸多因素的影响,采用正确的扫描轨迹可缩短临床操作时间,提高扫描的精确性,扫描轨迹主要包括E字法、分段法和S型法等。①进行固定义齿修复时,建议先扫描基牙及前后两个邻牙,再把基牙区域挖出洞型,最后在基牙预备完成后补扫洞型缺口处,既可满足临床实际需求,同时也能得到最可靠的精度。②全口无牙颌行全口义齿修复时,在牙槽嵴底黏膜组织设定标记点、一次性捕获前庭区域的图像、采用不同类型的扫描路径如“Z”形、“S”形、颊腭、腭颊路径、分段扫描牙弓等策略,可以减少扫描误差和改善图像拼接以及重叠的问题。③对于种植修复,当进行种植体支持的单冠修复与小跨度上部结构修复时,建议先预扫所需牙弓,再把基牙区域挖出洞型,最后安装好种植扫描杆后再补扫洞型缺口处;当进行骨水平种植体冠修复时,可通过改良的间接扫描方法,将扫描过程分为三步:首先在口内扫描临时修复体和相邻两个牙位的牙齿与牙龈组织,然后在种植体上安装标准扫描杆并扫描全牙弓,最后在口外扫描临时修复体,以获取种植体颈部穿龈轮廓的三维形态,从而增加种植体周软组织扫描的稳定性,提高扫描还原度;对于牙列缺失种植固定桥修复,黏膜具有活动度增加了扫描难度,扫描仪难以分辨形态大小相同的扫描杆,易造成图像叠加错误,可以通过更改扫描杆的几何形状改变光学曲率半径,获得更高的种植数字化印模精确度。共识认为,随着扫描牙弓的范围越大,数据拼接次数增加,扫描精度随之下降;尤其是行全口种植修复印模时,由于口内存在不稳定、不平整的黏膜形态,且无相对明显、固定的参照物,易增加图像拼接处理的难度,造成精度不足,针对此类进行修复设计时,应谨慎选择数字化口内扫描方式获取模型数据,在缺失牙大于5颗时不宜使用数字化印模。