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基于IDS-YOLO的粮堆表面小麦不完善粒实时检测方法
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《食品科学》2024年 第23期45卷 268-277页
作者:范嘉伟 吴兰 闫晶晶河南工业大学电气工程学院河南郑州450001 河南工业大学机电工程学院河南郑州450001 
现阶段仓内粮堆表面的粮情检测可由智能设备协助完成。智能设备所采集的粮堆表面图片背景密集复杂、颗粒互相重叠对检测形成噪声干扰。为解决目标检测算法对不完善颗粒的高漏检率并提高模型检测速度,本研究对轻量化网络模型YOLOV4-Tiny...
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具有带宽约束和不可靠通信信道的Markov跳变系统的混合事件/时间驱动H_(∞)控制
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《控制与决策》2024年 第11期39卷 3681-3689页
作者:闫晶晶 张梦宇 马运亮河南工业大学电气工程学院郑州450001 许继电气股份有限公司河南许昌461000 
研究具有不可靠通信信道和有限带宽约束的Markov跳变系统的混合事件/时间驱动H_(∞)控制问题.为处理有限带宽约束,首先,基于驱动误差、辅助变量和切换时刻设计分布式混合事件/时间驱动机制以确定每个传感器节点的驱动时刻;其次,提出一...
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重庆主城区功能疏解规划策略
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《规划师》2018年 第9期34卷 30-36页
作者:王芳 闫晶晶 易峥 何波重庆市规划设计研究院城乡发展战略研究所 重庆市规划设计研究院 
功能疏解与城市功能迭代相伴相生。东京、首尔、北京和上海等世界超大城市纷纷经历过功能疏解的历程,为城市功能更新提供普适性的经验和原则。重庆作为国家中心城市和西部地区唯一的直辖市,为更好地承担国家使命和区域责任,必须思考如...
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重庆主城区城市空间结构演变与优化--基于公共服务功能组织视角
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《城市规划》2020年 第5期44卷 54-61页
作者:彭瑶玲 张臻 闫晶晶重庆市规划设计研究院 中国城市规划学会城市生态规划学术委员会 
城市空间结构与城市公共服务功能组织密切相关。重庆主城区作为典型的“多中心、组团式”城市,在城市公共服务功能的就近组织、公共服务需求的均衡化方面具有先天的优势。本文梳理重庆主城区空间结构的演进历程以及与公共服务需求变化...
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有所爱,非鱼能知鱼之乐——我的彩铅画随笔
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《文艺生活(艺术中国)》2023年 第3期 102-107页
作者:闫晶晶长沙 
我出生在一个知识分子家庭,从小喜爱文史哲和艺术。爱看书,学歌学舞都很快,可以学唱九种地方戏。电影《红楼梦》放映时,七岁的我有过离家出走、到上海找王文娟老师学越剧的念头。父母是传统的理工科大学生,反对我把艺术当主业,即使考上...
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新时代街道和社区公共服务设施规划探索——从“服务短缺”到“治理协同”的重庆实践
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《城市规划》2019年 第8期43卷 53-59页
作者:王岳 彭瑶玲 闫晶晶 孟庆重庆市规划和自然资源局 重庆市规划设计研究院 中国城市规划学会 中国城市生态规划学术委员会 重庆市规划设计研究院城乡发展战略研究所 
街道和社区是居民日常生活的基本单元和社会治理的重要平台,街道和社区级公共服务设施是城市基本公共服务的重要载体。本文从“服务补缺”和“治理协同”的视角,揭示当前基层公共服务设施规划、建设、管理中的短板与问题,探索基层社会...
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应对突发公共卫生事件的大型应急医疗设施规划思考
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《规划师》2020年 第5期36卷 89-93页
作者:卢涛 王英 孟庆 闫晶晶重庆市规划设计研究院 重庆市规划设计研究院研究所 
2020年春节前后,新型冠状病毒肺炎疫情在国内肆虐,疫情救治防控措施中,武汉市的火神山医院、雷神山医院两座大型应急医疗设施的快速建设和投用引发全球瞩目,也倒逼国土空间规划思考如何进一步完善大型应急医疗设施的规划预控。文章立足...
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网络信息体系工程中的若干问题研究
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《中国电子科学研究院学报》2021年 第10期16卷 973-978页
作者:毛少杰 戚志刚 易侃 闫晶晶 毛晓彬信息系统工程重点实验室江苏南京210007 中国电子科技集团公司第二十八研究所江苏南京210007 
在未来多样化作战任务和不确定战场条件下,围绕网络信息体系如何随使命环境即时构建与敏捷适变的需求,运用体系工程、系统科学、军事科学等理论方法,结合指挥信息系统工程实践,分析了动态组织性、开放适应性、涌现性等网络信息体系特性...
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也谈简笔画教学在英语课堂中的运用
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《小学教学研究(理论版)》2013年 第8期 25-26页
作者:闫晶晶江苏连云港市赣榆县海头镇中心小学 
新课程的核心理念是"一切为了学生的发展",而学生的主阵地在课堂。纵观我们的课堂,依然看到课堂与学生生活在割裂、封闭、僵化的课堂教学,使课堂泯灭了生命的活力,因此,我们必须在反思教学现状的基础上,改造我们的课堂,而实施生活化...
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核心素养背景下思维导图在高中物理教学设计中的应用
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《广西教育》2022年 第32期 54-57页
作者:闫晶晶南宁市第二十六中学 
本文论述在高中物理教学设计中运用思维导图的途径,认为教师可以在确定教学目标、学情分析、制订教学策略以及开展课堂教学评价等四个方面充分发挥思维导图的重要作用,以求实现培养学生核心素养这一教学目标。
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