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检索条件"作者=闫洪德"

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基于数学抽象过程中的问题驱动探析--以“复数的三角表示(第一课时)”教学设计为例: 收藏
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引用; 《数学通讯》2020年第16期 19-21页; 作者：闫洪德北京师范大学盐城附属学校224007; 抽象是数学的本质属性,抽象素养是数学六大核心素养之一.用问题串驱动教学过程,启发学生的思维,引导学生积极思考,不仅是教学实践中一个基本的教学策略,也是提升学生学科素养的必要方式.文章以“复数的三角表示(第一课时)”为例,通过对...; 抽象是数学的本质属性,抽象素养是数学六大核心素养之一.用问题串驱动教学过程,启发学生的思维,引导学生积极思考,不仅是教学实践中一个基本的教学策略,也是提升学生学科素养的必要方式.文章以“复数的三角表示(第一课时)”为例,通过对教学的设计及反思,浅析在数学抽象的过程中问题情境的设置策略.; 来源：详细信息评论

基于数学抽象过程中的问题驱动探析——以“复数的三角表示(第一课时)”教学设计为例: 收藏
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引用; 《中小学数学（高中版）》2020年第5期 3-5页; 作者：闫洪德北京师范大学盐城附属学校224007; 一、问题的提出抽象是数学得以产生和发展的基础,并随着数学的发展而发展,也是研究数学的基本思想方法,反映了数学的本质属性.数学抽象主要是从数量关系、图形关系以及数形结合关系中抽象出基本数学概念(包括研究对象的定义、研究术语...; 一、问题的提出抽象是数学得以产生和发展的基础,并随着数学的发展而发展,也是研究数学的基本思想方法,反映了数学的本质属性.数学抽象主要是从数量关系、图形关系以及数形结合关系中抽象出基本数学概念(包括研究对象的定义、研究术语和计算方法等)以及概念间的性质和联系,从事物的具体背景抽象出一般的规律性特点和结构形式,并用数学(符号)语言予以表达.; 来源：详细信息评论

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