摘要：机械原理课程设计是机械原理课程教学的一个重要实践环节,其教学效果直接影响后续专业课的学习质量。我利用自己设计的《机械原理课程设计教学质量调查问卷》对机械专业学生进行了问卷调查,并通过对调查结果的分析,掌握了机械原理课程设计课程教学方法状况,并提出了相应的教学改革建议。

摘要：利用小波包分析技术提取敲击状态下搭接梁螺栓联接结构包含某一固有频率的振动加速度信号,根据该频段信号的连续小波变换(CWT,1-D Continuous Wavelets)分析螺栓联接结构随着预紧力变化的动态特性。首先基于Premax大型数据采集与分析系统搭建实验平台;之后根据振动信号的时频特性选取(320～480)Hz作为分析频段并进行单支重构;然后对不同连接状况下在该频段的时域信号进行一维连续小波变换。分析结果发现螺栓松动变化与其结构的动态特性密切相关,在敲击下,预紧力越小,信号衰减越快,其结构阻尼越大,表示联接结构的能量耗散增大,系统非线性增强。

摘要：为了适应应用技术类型院校机械原理课程设计的教学要求,进行了实践教学方法的探讨与研究。针对现有教学方法存在的问题,实践教学从理论入手,涉及课程设计的任务分配、沟通合作、结果撰写、答辩考核等方面,进行了改革。对比实践教学方法使用前后设计评分结果和学生反馈情况,验证了本方法在一定程度上培养了学生的创新能力,是实践教学的一次成功尝试,对实践教学方法的改革有一定的指导意义。

摘要：传感器布置问题对机械结构的故障诊断和状态识别过程有重要意义。利用模态置信度(MAC)算法解决法兰螺纹连接结构故障检测中传感器优化布置问题。首先建立法兰螺纹连接结构的有限元模型,并对其进行模态分析。充分考虑模态分析结果和法兰结构实验的目的,初步选取传感器布置点用以候选。从侯选测点中选择满足MAC矩阵非对角元素最小的测点,添加到初始测点中,不断循环直至达到要求,实现了法兰结构传感器的优化与定位。为振动状态中螺纹连接结构的状态识别提供合理的传感器布置方式。

摘要：为了适应应用技术类型院校的教学要求,进行了PRO/E计算机辅助设计课程改革的探讨与研究。通过对课程性质、作用及培养目标的分析,提出了案例示范教学和任务化实时练习的课程模式,以实物模型、虚拟模型为项目对象进行项目式教学的改革方案。根据阶段性和总结性测试评价结果,本改革在一定程度上培养了学生的团队精神和创新能力。