摘要：作业设计是深化基础教育改革的重点和难点。随着“双减”政策的推行,学生作业量明显减少,自由活动时间增多,学生学习的自制力和主动性难以把控,如何提升学生学习自主性问题成为作业设计质量的关键。分析现有的作业设计,仍存在作业目标的“唯智主义”、作业内容的“机械主义”、作业类型的“单一主义”和作业评价的“结果主义”,致使学生完成作业的内在动机不强。ARCS模型重视激发学习动机,更强调维持学习动机。为更好地提升作业设计质量,并激发学生学习乐趣,全面提升学生学习注意力、关联性、自信心和满意度,需从四个方面予以突破:明确作业目的与意义的价值导向,注重作业内容与生活、学习目标的联系,强化分层作业与学习支持,以及重视作业评价与应用设计等。

摘要：通过在阶梯阻抗谐振器（Stepped Impedance Resonators,SIR）上加载开口谐振环缺陷地结构（SplitRing Resonator Defected Ground Structure,SRR-DGS）,设计了一款具有高选择性和较好带外抑制性能的带通滤波器。测试结果表明,该滤波器的3 d B工作频带为2.56~2.77 GHz（7.9%）,带内最大插入损耗为0.8 d B。此外,在通带两侧各有两个传输零点,分别位于2.17 GHz、2.48 GHz、2.86 GHz和3.81 GHz,带外抑制均大于30 d B,表明该滤波器具有较好的带外抑制特性。同时,仿真与测试结果吻合较好,验证了该滤波器设计方法的有效性。

摘要：设计了一款基于互补金属开口谐振环(CSRR)的具有陷波特性的超宽带天线。所设计的天线采用渐变式馈线,实现了较宽的阻抗匹配,并且通过在辐射贴片上刻蚀2个圆形开口缝隙来实现双陷波特性。天线尺寸为35mm×30mm×1mm。利用电磁仿真软件HFSS 13.0进行了仿真分析,根据仿真结果优化了设计;加工实物进行了测试,结果与仿真具有良好的一致性。仿真和测试结果表明天线在2.7~15.6GHz的频段内电压驻波比(VSWR)小于2,在3.1~3.7 GHz、5.1~5.9 GHz具有陷波特性,分别有效抑制了WiMAX、WLAN信号对超宽带通信系统的干扰。研究表明,该天线在除陷波频段外的其余超宽带工作频段范围内,具有良好的辐射方向性和稳定的增益,且结构紧凑,易于共形,能较好地应用于超宽带通信系统中。

摘要：基于基片集成波导（Substrate Integrated Waveguide,SIW）技术设计了一款具有90°极化转换特性的高性能带通频率选择表面（Band-pass Frequency Selective Surface,BP-FSS）。该FSS的单元结构由上下金属表面有相互垂直＂h＂形槽缝的矩形SIW谐振腔构成,电磁仿真软件CST MWS仿真结果表明：在16.35-16.53 GHz内,FSS的SIW谐振腔工作于TM120和TM210模式,电磁波能透过FSS结构且极化方向发生了90°的转换。入射角在45°范围内发生变化时,BP-FSS保持良好的带外抑制和角度稳定。