摘要：实验室安全作为高等学校管理工作的重要指标,是实验安全运行的基础保障,也是高等学校建设和发展的稳定器。该文将系统理论事故模型与过程(STAMP)应用于理工类实验室安全教育工作,构建了系统分析模型,并设计了全面的、多层次的理工类实验室安全教育工作体系,保障了这类实验室教学、科研工作的持续稳定开展。

摘要：针对高等学校实验教学中存在的主要问题,结合实验教学在信息化背景下的改革与发展趋势,探索并实践了基于大规模在线开放课程(MOOC)下的混合教学模式。分析了慕课堂教学工具的特点及实验教学中开展混合教学模式的迫切性,探索了一体化的数学实验课程的教学设计,构建了三阶段的四位一体的混合教学模式及测试评价体系。通过在“数学实验”课程实验教学中的实践和应用,取得了一定的实践效果,为实验课程的教学改革和创新提供了切实可行的模式。

摘要：MOOC等在线教学作为信息技术与传统教学模式的结合,实现了教学模式多样化,突破了传统课堂教学模式的时空限制,深受广大师生的青睐.然而,由于学生自身的差异和不同的学习行为等因素,导致MOOC课程教学效果存在较大差异.通过对MOOC教学平台学习行为数据的评价与分析,从外显学习行为维度和内隐学习行为维度2个方面进行学习行为特征分析,构建学生学习行为评价模型,以了解学生MOOC环境学习行为对学习成效的影响,为教师在教学设计和网络教学方面提供建议,提升MOOC课程教学的效果和功能.

摘要：虚拟仿真实验平台是虚拟现实技术、多媒体技术与互联网相互融合的体现,是教育向互联网的扩展。从计算机硬件实验课程应用的角度出发,提出创建虚拟仿真实验平台的网络架构。重点探讨了在"互联网+"环境中对计算机硬件课程进行虚拟仿真实验教学的建设和设计,研究了建设"互联网+"背景下的计算机硬件虚拟仿真实验平台的各项技术,为实验教学的多样化和移动实验课堂建设提供了一定的研究价值。

摘要：对计算机组成原理虚拟实验教学平台及相关技术进行了分析。从应用的角度设计了计算机组成原理虚拟实验教学平台。该平台由实验管理、教师指导、学生参与和师生交流4个模块组成,包括实验系统、实验资源、实验过程、实验评价、师生互动等5个管理子系统。提出了虚拟实验教学平台的网络结构以及构建虚拟实验教学平台的技术手段,以实现实验教学的多样化。

摘要：大学数学基础课程三位一体教学范式以建构主义的意义协商、抛锚教学、算法图式和随机进入等四个核心理论为基础.教学范式中,真实的问题情境,激发学生学习的兴趣;精心的教学设计,符合学习心理的规律;丰富的教学形式,提供有效的技术支持;多维的教学目标,提高学生的综合素质.经过十年教学改革研究和实践检验,该教学范式取得明显成效.