摘要：当下学生信息素养的培养得到了越来越多的重视，但信息素养评估方面的研究却稍显滞后，信息素养的本质决定了其不能完全照搬传统的评价方式来进行评估。澳大利亚“国家评估项目一信息素养评估”是采用全新理念全新方式进行评估的代表，本文通过对澳大利亚进行的三次信息素养评估分析和总结，对该评估进行一个简单的介绍，期望能为我国信息素养评估方面的研究和发展带来一点启示。

摘要：技术和工程素养的评估方法《框架》描述了3种具有普遍性的实践以及评估任务和项目的情境。这3种实践相互作用，产生一些交互式的规律，而这些规律将跨越任务和个人测试问题，应用于技术与社会、设计与系统还有ICT的领域中。在《框架》中，评估目标、实践、情境一起为实施这些任务和项目提供了一个结构，这3个要素及其关系如上图所示。

摘要：建构主义强调教学需要创设理想的学习环境，促进学生的自主构建活动。本文基于建构主义学习理论，分析研究信息技术在教学中对学生学习的积极影响。

摘要：将齿状核红核苍白球路易氏体退行性病变(DRPLA)致病基因(Atrophin-1)cDNA序列对EST数据库进行同源性比较,得到与(Atrophin-1显著相似的EST 25个,依EST间的相互关系构建5个EST重叠群。根据其中的3个EST重叠群设计引物,对cDNA文库扩增,PCR法制备探针,筛选人cDNA和gDNA文库。cDNA克隆经测序,拼接,获得含完整编码区的cDNA序列4.6kb(命名为Atrophin样基因,Atrophinlike gene),其中有一个3036bp的阅读框架。基因编码区由9个外显子构成。基因组DNA克隆,经荧光原位杂交定位于1p36。人、鼠Atrophin-1基因家族各成员的比较分析显示,均为亲水性较强的蛋白质,其C端保守性较强,有2个酸性与碱性氨基酸交替区。DRPLA,Haw River综合征与Atrophin-1中CAG的过度重复相关,而人类Atrophin样蛋白中不含长的多聚谷氨酰胺残基(其基因中只有3次CAG的重复)。

摘要：“年度人物点评”——评点一年以来建筑学科建筑行业具有影响力、杰出贡献和争议的人物。 听起来像大众传媒的噱头，不过建筑师圈子小，透明度低，实难娱乐到底。我们为自己设定了一个小目标：从人物角度盘点本刊读者关注的事件与讯息、娱乐小众，表扬先进，激励后来。