摘要：《思想品德》教科书（试用）及新课标实验教科书《品德与社会》分别是在当前新课改前后浙江省3—6年级使用的小学德育教科书。通过分析、比较不同时期两套教材中呈现的教学活动形式，发现两套教材在教学法方面存在一定差异。与新课改前《思想品德》（试用本）相比，新课标实验教科书《品德与社会》的教法设计更有利于学生展开积极主动的道德学习，这也体现了新课程理念下小学德育教与学方法的转变。

摘要：根据人教版教材中课文精读与略读的编排特点，以单元为单位进行整体教学设计，可将一个单元的教学分为三个阶段：教师主导—适度引导—学生自主。在这个过程中，教师的教学行为与学生的学习行为表现为三种形式：教师的渐放式引导、学生的渐进式参与和教师的诊断式反馈。随着课文由精读转为略读，教师对学习的引导渐渐减少，学生对学习的自主参与渐渐增多。学生在教师的指导和帮助下完成精读课文的学习，然后慢慢过渡到自主学习略读课文，最终实现学习的迁移。