摘要：艺术素养教育受多方面基本要素的影响。高职院校学生音乐教育工作的推进,既要做好对艺术素养教育基础结构的了解,也要针对当前面临的教育问题做好深入分析,在充分吸取国外教育经验的情况下,制定出建立大中小多位一体音乐教育联动机制、强化高职院校音乐教育多元化教学合作、优化高职院校音乐教育结构及教学体系、打造高职院校良好艺术教育氛围及音乐教育环境等策略,进一步提升艺术素养教育视角下高职院校学生音乐教育质量。

摘要：新时代,高职艺术类学生的专业素养与专业教育问题逐渐受到社会各界的关注和重视。艺术生大多个性鲜明,习惯于自由散漫、无拘无束的生活,且思想跳跃性大,需要教育工作者结合其基本特征,制定合理的教学方案。针对当前艺术类专业教师缺乏对专业素养的深刻认识、专业素养教育的方式“滞后”、专业课程设置还不够合理等问题,高职院校应通过明确教育目标、革新教学方式、完善课程设置等路径,提升学生的综合素质,引导其形成健康的职业素养和价值观。

摘要：我国拥有丰富绚烂的民歌文化。民歌是我国传统艺术宝库中不可或缺的组成部分,它在不断发展与演变中孕育着无数先民对美好生活的向往和高尚的精神追求,同时也彰显着中华传统文化丰富的内涵。一般来说,许多地方上的民歌都是由广大的劳动人民在生产劳动的过程中,结合自身生产生活状况进行的情感表达。因此,民歌的本质是劳动人民智慧的结晶。我国湖南地区由于当地复杂的地理环境和民族结构。

摘要：梅山民歌在几千年的发展进程中,逐渐形成独特的旋律音调及文化特征。对梅山民歌进行深入探究,挖掘内在的文化基因,能助推其在21世纪新文化土壤中的传承与发展。文章通过田野调查、史料搜集、音乐学分析等方法总结梅山民歌庞杂体系下"求简"的旋律发展特征。这特征与梅山特有的地理环境、生产方式以及宗教信仰背景紧密相连,形成了梅山民歌"尚自然"的音乐文化内涵和女性民歌"阳刚"的音乐文化内涵。

摘要：璀璨的湖湘文化在历史孕育中熠熠生辉,成为杰出的地域文化代表。这里曾有过仁人志士的慷慨奋进,也有无声无息间缓慢流转的民俗血脉。当代高职院校以特有的教学地位,可以承担其传承与发展的重任,将湖湘文化发扬光大。在教学过程中,通过构建以保护非物质文化遗产为使命的理论教学系统,具有实践感知精神的“开放体验式”教学模式,以及面向当代文化创意产业发展趋势的创新能力启发机制,促使学生将古老的湖湘文化在新时代奏响,进而圆满完成高职院校弘扬本地文化和教书育人的双重使命。

摘要：湖南新化传统音乐文化历史悠久,种类繁多,特色鲜明,其在独特的文化传播空间中,形成了打动人心的山歌和神秘深奥的傩戏。这些艺术形态记载了新化民俗原生态的面貌特征,是不可多得的文化"古化石"。当代新化旅游产业的发展,除了借助本地的山水风景,也需要将具有人文风貌的传统音乐植入其中,展示其旅游资源的独立性和丰富性。借鉴成功案例,结合新化实际情况,设计出一套与时俱进且富有审美情感的实施策略,树立别样的新化旅游文化品牌,使传统音乐得到发展和传承。

摘要：现在我国已经进入了一个追求品质生活的时代,社会对现代人们的素质教育也更为看重,在这种素质和精神文化全面发展时期,如何发展当代高师音乐、培养优秀的声乐人才,为我国五千年音乐文化得以传承和发展就成为现代音乐界和音乐教育专家们的重任。本文首先对我国声乐艺术的发展状况和背景进行了回顾,然后就我国高师声乐的民族化教育状况进行了深思,最后提出了一些行之有效的改革对策和建议。

摘要：泸溪县苗族音乐,内容丰富,历史悠久,曲调委婉,节奏明快,格调清新,有独唱、对唱、合唱等形式。基本不用道具,不需布景,也不需要伴奏,都是以苗族的方言和不同曲调进行演唱,具有浓厚的地方特色和民族风格。本文首先分析泸溪县苗族音乐的发展现状;然后重点分析其艺术特征与文化内涵;进而将其与土家族音乐进行对比;最后提出保护和传承泸溪县苗族音乐的措施。

摘要：在湖南地区的发展过程中,音乐文化对于这一地区和民族的生活习俗和文化内涵就进行了一定的介绍,在探索湖南民间文化的过程中,我们只要从音乐文化内涵入手,就能够了解和认识湖南当地民族与众不同的文化和生活特点。本文从湖南民间音乐文化传承与发展入手,对于该地区丰富多彩的音乐文化内涵进行了解和分析,从多个角度,不同分类中探索湖南民间文化的艺术性和文化性,保证在对于民歌、戏曲、说唱等三个类型的民间音乐文化探索,在了解其文化传承和发展的过程中更加深刻的了解到湖南这片灵山秀水中所孕育出的音乐艺术和情怀。

摘要：高职高专院校声乐课程的核心是培养以音乐为主要职业方向的学生的专业能力，我国高职高专院校经过多年的教学改革，在教学模式、教学方法上都较传统声乐教学有了极大改观，学生的声乐实践能力也随之而普遍提高。对高职高专声乐教学模式的研究和思考有助于理清这一领域的总体发展思路，从而对未来的声乐课程开发及教学模式优化产生积极的启发作用。