摘要：依据混合式学习的原理与方法,提出基于混合式学习的课程设计框架,并对课程设计中的每一个环节做出较详细的介绍。

摘要：生成式人工智能的崛起为人机协同学习注入了动力。然而,学界对基于生成式人工智能的人机协同学习成效仍有争议。本研究采用元分析法对国内外20项研究进行整合分析,并从学科领域、知识类型、干预时长等维度探讨调节变量对基于生成式人工智能的人机协同学习成效的影响。结果显示,相比于传统学习方式,基于生成式人工智能的人机协同学习能有效提升学习成效。调节分析表明,基于生成式人工智能的人机协同学习在社会科学领域与程序性知识学习中的表现更好;干预周期越长影响越弱;群体学习、角色设定与翻转课堂对人机协同学习成效的影响最突出;学科领域、知识类型、学习方式等的组间差异不显著。研究者需加强实践适切性设计,开展围炉群证式学习,注重角色精细化指引和探索模式深度融合,以助推基于生成式人工智能的人机协同学习理论与实践的发展。

摘要：文章首先分析了SPOC与翻转课堂的关系,然后阐述了“网站规划与设计”课程的基本情况,最后论述了基于SPOC的“网站规划与设计”课程翻转课堂教学实践,包括设计学习任务、课前自主学习、课堂教学活动、学生学习评价。

摘要：文章首先阐述了网络教学平台的设计,然后论述了网络教学平台的开发,最后提出了网络教学平台的应用,包括提供丰富的教学资源,供学生网上自主学习;翻转课堂教学;开展基于网络的校本培训。

摘要：文章首先对专业认证核心理念进行了概述,然后阐述了专业认证背景下“教育技术学”公共课教学改革设计,最后论述了专业认证背景下“教育技术学”公共课教学改革实践及成效。

摘要：随着信息技术的发展以及互联网的进步,计算思维越来越受到大家的关注,也成为信息科技课程学习的重要目标,但是有些学校的培养模式以及方法原则还不成熟,如何培养学生的计算思维是学术界和一线教师面临的重要课题。本文从Scratch编程课堂出发,以《山地足球》游戏项目的制作为例,探讨基于PBL教学原则下培养计算思维的教学设计策略,希望能给一线教师培养计算思维提供一些参考。

摘要：从"远程教育学"课程所存在的问题出发,将混合学习引入到课程教学设计中,依据混合学习的原理与方法,提出基于混合学习的课程设计框架,利用该框架设计"远程教育学"课程教学方案,并进行为期一个学期的教学实践,最后对实施效果和存在的问题进行分析。

摘要：Basic4Android是一个简单但功能强大、可视化的Android应用程序开发环境。从学习"初级维吾尔语"课程中存在的问题出发,分析并提出了手机APP维语学习资源设计与开发的必要性。分析了Basic4Android平台的功能。通过需求分析、系统的设计,利用Basic4Android开发环境设计并开发了"随时学维语"手机APP。