摘要：在新时期,我国教育机制体制紧跟时代发展在积极进行变革,以期能为社会建设与国家发展输送更加符合时代发展要求的新型社会人才。因此,在各大高校的教育培养中不仅要重视对学生科学文化素养的培养,同时也要重视对学生创新思维、实践能力、道德品质等与学生未来成长发展息息相关的综合素质培养。课堂教学作为人才培养的主要渠道,在传授现存的知识的同时,更要在教学过程中充分调动学生的学习积极性,引导学生探索和思考,通过引导学生对所传授知识的辨析,培养学生的思维能力,因此在高校课堂教学实践中最明显的一点改变就是“将翻转课堂”融入到课堂教学当中,让老师和学生在实际的“教”与“学”中感受到翻转课堂对教学带来的巨大改变。但在当前的翻转课堂实践过程中还有很多的因素制约了翻转课堂的进一步开展,因此学校、教师以及从事教育管理工作的人员还应进一步提高对翻转课堂的认识,加强优化设计,让翻转课堂能够更好地与当前的教育环境和学生的实际情况及发展需求相匹配,不断提升翻转课堂的教学效果,提高学生获得感,在促进学生全面发展中发挥更大作用。本文对翻转课堂及其应用到教学实践中的价值进行了简要介绍,分析了当前翻转课堂在高校教学实践中面临的困境,并提出了相应的应对策略建议。

摘要：目的通过调查目前的HbA1c认知情况,并尝试提出一些应对策略,以达到提高HbA1c认知、检测率,继而改善糖尿病相关结局的目的。方法设计简易HbA1c认知调查表,选择2019年11月-2019年12月期间在新疆某医院内分泌以外科室住院、并请内分泌科会诊的确诊糖尿病患者,以及发出会诊申请的非内分泌专业医师,调查患者及医师的HbA1c认知情况及医师进行HbA1c检测的情况。结果知晓HbA1c这一概念的患者仅占调查人数的20.71%,知晓适合患者本人的Hb A1c控制目标的仅占6.49%;非内分泌专业医师对HbA1c的几个细节问题认知率为56.94%-77.78%,内科系统较高,外科系统较低。结论糖尿病患者对HbA1c的认知率仍处于极低水平,非内分泌专业医师的HbA1c认知水平也有待提高。