摘要：艺术课程作为学校课后服务的重要组成内容,其发展的内在逻辑是学校美育事业的持续进步、学生全面发展的现实诉求、课后艺术教育的承续创新。在中小学课后服务中,艺术课程实施面临的挑战有:艺术课程供给如何满足学生个性发展的需求差异;艺术课程资源如何实现城乡均衡发展的现实需要;艺术课程目标如何立足学生素养提升的价值旨归;艺术课程实施如何加强校外课程资源的有机融合。未来推进学校课后服务中高质量艺术课程建设的路径包括:探索多样艺术课程形式,关注学生个性学习发展需求;强化城乡教育资源供给,实现课后艺术课程相对均衡;聚焦艺术学科核心素养,促进学生身心健康全面发展;整合校外艺术教育资源,推动课后课程建设提质增速。

摘要：技术渗入教育领域并参与学校美育已势不可挡,这改变了学校美育的空间和场域,也强化了学校美育育人功能。智能媒介与学校美育的深度融合发展,内在动因是教育数字化转型的国家关注、数字沉浸美育的发展态势、学校美育发展的现实驱动。从价值维层出发,智能媒介赋能学校美育包括:有利于突破时空限制,实现全域智能泛在;有助于推进全息呈现,实现虚实混融空间;有效赋能数字联通,弥合美育供给鸿沟;有益于助力因材施教,强化个性学习体验。基于基础教育数字化转型的视角,未来智能媒介赋能学校美育的实践进路包括有:坚持主流价值引领,发挥智能媒介育人价值;整合广泛美育资源,拓宽审美教育实施场域;提升教师数字素养,加强智能媒介运用能力;推动精准优化升级,防范智能媒介风险隐患。

摘要：“文化润疆”的提出为新时代新疆文化建设提供了精神指引、实践指向和根本遵循,并为新疆社会稳定发展提供了文化支撑和持续精神动力。在“文化润疆”视域下紧密围绕新疆经典美术作品的艺术规律和美学特色进行主题研究。从美术作品的艺术规律和美学特色出发,对新疆经典美术作品取得的历史性成就、代表性作品进行回顾与总结。主要注重在史论梳理与文献勾勒的基础上,总结与概括新疆经典美术作品的美学特色、艺术特点,并对经典美术作品的艺术规律进行有益的探索和挖掘。以马克思主义文艺思想为指导,以铸牢中华民族共同体意识、增强中华文化认同为逻辑主线,在中华美学精神的整体视野中阐释新疆经典美术作品,并对新疆美术作品的发展进行展望。

摘要：新疆自古以来是丝绸之路的要冲,是东西方文化的汇集地,印度、波斯、希腊、罗马等地的文化在此联系在一起,相互交融。作为新疆少数民族文化与艺术缩影的"刀郎"之乡——麦盖提在民间艺术上,尤其是在农民画领域的成就非同凡响。文章初步分析了新疆麦盖提农民画的特质。

摘要：在"一带一路"倡议下,新疆教育发展面临着新时代的机遇与挑战,培养德智体美全面发展的人才,是响应"一带一路"号召、为新丝绸之路经济带建设作出贡献的路径。文章对中华优秀传统文化与新疆中小学美术课程教学融合的现实价值进行分析,并以案例研究为载体探讨相应的融合路径:捕捉与利用地域课程资源;丰富优秀传统文化美术课程内容体系;精心设计学习活动,促进传统文化创造性转化与发展;为优秀传统文化与新疆中小学美术课程教学提供环境支持。

摘要：中华人民共和国成立70年来,在不断加强美育课程建设的背景下,我国中小学美术教材建设取得了卓越的成就。由“教材统编”转向“教材审定”;由“一纲单本”扩展“一标多本”;由“学科知识”转化“学科素养”;由“教本教材”提升“学本教材”。在总结我国70年中小学美术教材发展成就的基础上,阐述其发展面临的问题有:美术教材研究进展相对缓慢;美术教材编辑缺乏系统关照;美术教材内容更新相对滞后;美术教材立体化建设尚未形成。针对这些问题,未来我国中小学美术教材发展应以习近平美育思想为引领,全面贯彻党的教育方针;传承中华传统文化基因;聚焦学生美术核心素养;创意思维为优先发展目标。

摘要：新中国成立70年以来,党和国家高度重视发展新疆教育事业,在政策投入、师资配置、基础设施建设等方面都予以优先安排和倾斜。在这一背景下,新疆基础美术教育得到了空前发展。70年来我国新疆基础美术教育的发展大致可以分为“起步与探索”、“恢复与建设”、“改革与推进”、“深化与繁荣”4个阶段。本文通过对每个阶段出台的政策方针与历史背景的剖析,总结出新疆基础美术教育取得的成功经验,分析发展中出现的现实问题,以期推进新疆基础美术教育的发展。

摘要：新疆是一个多元文化的汇聚之地,学校美术教育的课程资源植根于民族传统文化,将传统文化因素和新疆民族美术课程资源相结合,有利于我国民族优秀传统文化因素的传承和新疆民族美术课程资源的丰富。在"一带一路"视域下,探索传统文化因素对新疆民族美术课程资源的开发与应用,对于提升新疆民族美术课程建设水平、增强学生中华民族传统文化认同、形成多元文化观、坚定文化自信,推动地域文化产业发展具有不可替代的作用。

摘要：以传统文化复兴与新疆地区少数民族美术教育之间的关系为切入点,进一步论证"一带一路"视域下传统文化复兴对增进文化自信与文化交流、提高学生人文素养与文化创新能力、丰富学校美术课程与满足学生多样需求所具有的重要意义。但新疆地区传统文化教育中存在对中华优秀传统文化教育的重要性认识不足、传统文化的课程建设不接本土、传统文化教育在现代社会的发展中缺乏创新、美术师资不足且整体素质有待提升等问题。因此,提出从国家层面制定传统文化教育的具体实施方案,充分利用社会文化资源进行传统文化教育,根据地方特色开发传统文化的课程与教材,培养具有创新意识的教师与营造创新的文化氛围。

摘要：一个画家,如果不能真正把握自己作品中的绘画语言,就不能成为一个好的画家;一件艺术作品,如果没有自身的艺术语言,也就不能成为一件完美的艺术作品。