摘要：STREAM跨学科教学虽然是在STEM与STEAM理念的基础上发展而来,但它对“智能+”教育时代的跨学科教学与人才培养具有更重要的价值。跨学科教学的本质在于“超越学科”,纵观当前国内外的课程改革和教学实践,已开始转向对学生的阅读、交互、探究、设计等“软技能”的培养。为此,基于2003-2022年国际期刊上发表的35项STREAM跨学科教学在线交互相关实验与准实验研究(实验样本涉及美国、中国、澳大利亚等7个国家的7955名教师与学生),元分析的结果表明:在线交互对STREAM跨学科教学具有显著正向强作用,尤其是对科学与技术等学科侧重、内容交互、虚拟和视频辅助的STREAM跨学科教学。这一元分析结果充分揭示了:STREAM跨学科教学在线交互在当前各类教学中具有较大的借鉴与应用价值,需要深入探索混合式STREAM跨学科教学深度交互、面向读写能力培养的STREAM跨学科教学资源整合、扩展现实技术辅助下的沉浸式跨学科教学实践、利用在线交互数据等,进一步驱动与落实STREAM跨学科教学的实践应用。

摘要：2021年5月8日,中国福利会儿童艺术剧院的新创话剧《师者之路》在上海马兰花剧场试首演。这部话剧以“人民教育家”国家荣誉称号的获得者于漪为原型进行创作,诠释并传递了师者的精神与情怀,让我们看到了“教师”这一平凡岗位上不平凡的力量。

摘要：人工智能正以不可阻挡的速度革新和改造整个教育教学过程,其对课堂教学的智能化改造,为改进教学设计、提升教学效率创造了机遇,同时也使课堂教学在教育价值的实现、教学技术的使用和教育者角色的定位上面临挑战.对此需要以新建构主义和科技哲学理论为根基,寻求智能时代课堂教学的合理性与科学性依据,探讨实现教育价值、教育角色、教学方式和教育场所的转变,为智能时代课堂教学的实施提供思路.

摘要：数学英才教育处于世界各国英才教育体系的核心地位,是国际研究的热点之一.英才教育课程是实施英才教育的关键,对教育质量起着决定性作用.中国的英才教育课程存在缺乏整体设计与制度保证、课程资源匮乏等问题,比较而言,美国有着较为成熟的英才教育课程体系,值得中国学习借鉴.基于中美两国数学英才教育课程及其实践的比较分析,探讨中国英才教育数学课程中存在的问题,并提出以下几点建议:健全英才教育的法律政策;整体设计课程体系;课程内容回归数学主流;课程培养目标去功利化;积极开展课程理论与实践研究.

摘要：从教育与科技相结合的趋势来看,虚拟现实技术将会进一步推进教育教学改革。借助VR一体机虚拟现实软硬件平台进行课程教学,不仅可以带给使用者高度的沉浸感,而且能够增进交互感,适度延伸课堂教学内容,促进学生有效学习。基于敏捷课程开发理念,建构包括准备、迭代设计、迭代开发三个阶段的VR一体机辅助下的课程开发模式,结合相关VR教学资源,设计VR一体机辅助下的小学数学拓展性课程“数学VR探险”。

摘要：中考是教育评价的综合体现,作为初中阶段较大规模的教育考试,有着重要的研究价值.文章以杭州市近五年中考数学试题为例,进行基于数学建模核心素养的数学测评研究,分析了五套卷中数学建模核心素养的考查情况.同时选取五套试卷中的典型试题进行分析,感受数学建模核心素养在试题中的具体体现.

摘要：近年来，微课程资源网站不断涌现，并取得新进展。如国外的Khan Academy、TED-Ed、Teachers TV、InTime、Watch KnowLearn、新加坡微课网站，国内的中国微课网、微课网、大中小学优秀微课作品展播平台、华师幕课等。从教学内容设计的角度进行审视，国外微课程内容的呈现形式更加多样，除了以真人讲解演示外，还以电子黑板、卡通动画等形式呈现，能够吸引学生的兴趣。

摘要："核心素养"已成为当下国内深化基础教育课程改革的关键,本文采用文献分析法对致力于学生数学素养养成的南非数学素养课程教师培训进行研究。主要研究对象为南非夸祖鲁-纳塔尔省高级教育证书(Advanced Certificates of Education)"ACE:数学素养课程"教师培训计划以及Obonjeni地区的具体实施情况。最后,得出对教师进行核心素养培训的启示:优化并保障教师的参训,提升培训生源质量;应充分做好培训的需求调研,设计有针对性的培训内容等。

摘要：虚拟仿真、协作领导力等是未来3~5年的教育新图景.而当前,常规线上、VR头显和VR眼镜等虚拟仿真辅助下的中学教学,既在学生协作交互方面有很大局限,又没有较好地融入中学数学教学之中.依托众多课例实践,建构包括VR数学教学资源选配、VR数学教学交互设计、VR数学创客教育延伸等环节的教学设计模式和校本数学VR教学资源库,有助于解决这两方面的问题.