摘要：教学目标1．学会本课的3个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

摘要：设计理念：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”由此可见，指导学生模仿范文习作，是古今中外一条共同的经验，是提高作文教学效率的有效途径。本课教学，坚持例文引路，指导学生从读到写，从说到练，从仿到作，使他们在经历作文的全过程中，领悟对话写作的方法，并能将之融会贯通，灵活运用。

摘要：[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2.学会课文4个生字,能通过联系上下文的方法理解文中一些词语的意思.3.在阅读课文的基础上,对故事内容进行再造想象,练习绘声绘色地讲故事,领悟寓言内涵,理解寓言借助故事说明道理的方式,学习巧妙的劝说方法.

摘要：教学《军神》(苏教版三年级上册),笔者始终抓住这样一个核心问题展开:为什么沃克医生称刘伯承为"军神"?之所以选择这个问题,主要源于以下几点思考:从文本内容看,课文按照事情的发展顺序主要写了刘伯承身负重伤仍镇定求医、术前拒绝使用麻醉药、术中一声不吭、术后清楚地说出刀数这几个场景。每个场景都是为了表现刘伯承的"军神"形象。从这一问题出发,就能巧妙地串联起文本内容,起到"提领而顿,百毛皆顺"的效果。