摘要：随着教育改革的不断深入,大单元教学模式在高中数学教学中得到了广泛应用.作为学生在课堂外巩固知识、提高能力的重要途径,作业设计在大单元教学背景下显得尤为重要.然而,目前存在一些问题,如作业内容与教学内容不匹配、作业形式单一等,影响了作业设计的效果.本文对大单元教学背景下高中数学作业设计进行深入分析,以期为高中数学教师提供参考.

摘要：以香蕉皮为原料,采用水浸碱提法制备香蕉皮(BP)及其氧化改性(OBP)混凝剂,利用扫描电镜(SEM)和傅里叶红外光谱(FTIR)对比分析BP和OBP的微观结构在储存过程中的稳定性,并以腐植酸(HA)模拟水为实验水样,通过烧杯实验研究储存时间对BP和OBP混凝效果稳定性的影响。结果表明,OBP表面形貌较BP粗糙,随储存时间延长,BP中菌斑数量和大小均呈增加趋势,而OBP中基本没有明显菌斑生成。OBP和BP的FTIR吸收峰峰形相似,前者储存过程中没有吸收峰的裂解、新峰产生现象,分子结构较BP稳定。BP和OBP的浊度和色度去除率均随储存时间的延长而下降,与储存0 d混凝剂相比,BP 11 d时浊度和色度去除率分别下降了32.6%和32.2%,而OBP在储存30 d时,其浊度和色度去除率仅分别下降了21.5%和17.1%。

摘要：以香蕉皮为原料制备新型香蕉皮混凝剂(banana peel,BP)及其防腐改性剂(anticeptic banana peel,ABP),采用扫描电镜/X射线能谱仪(SEM/EDS)和纳米粒度仪对其表面形貌/能谱和荷电特性进行分析.然后针对腐植酸模拟水,采用烧杯实验研究储存过程对BP和ABP混凝性能的影响,同时利用相机、酸度计、黏度计和紫外可见/分光光度计(UVA)研究二者宏微观性能在储存中的变化,最后对比研究ABP和聚合氯化铝(polyaluminum chloride,PAC)的混凝效果,并对机理进行简单分析.结果表明,BP和ABP表面形貌及元素含量均发生很大变化:香蕉皮、BP和ABP的C与O的原子比分别为1.14、0.49和0.38,K与Na的原子比则分别为28.9、0.72和***除浊和除色效果均随储存时间的延长而大幅下降(由0 d的85%和75.4%分别下降到11 d、56 d的52.6%和44.3%、19.7%和19.9%);而ABP先略微下降,然后小幅上升,其后基本稳定(56 d除浊和脱色率仅比0 d下降了2.6%和-1.2%).随储存时间的延长,由于微生物对BP成分的侵蚀,致使其宏微观特征具有不同变化,而ABP由于有防腐稳定剂的加入,其宏微观特征基本维持稳定.投药量增加到5 mg/L时,ABP与PAC的除浊率基本相同,但其适应的p H范围(5~9)小于PAC的(3~11).储存0 d的ABP和BP的机理主要为吸附/架桥功能;ABP混凝效果的发挥不是天然高分子有机混凝剂的单纯作用,而是天然高分子与微生物共存的复合式混凝剂的综合混凝作用.

摘要：高职院校的专业基础课程应根据专业需求进行课程改革与建设。从分析纺织类各专业能力要素,重新整合课程体系、设计课程内容、改革教学方法和考核方式等方面着手,阐述"纺织应用化学"课程项目化教学改革的思路和做法。