摘要：入专业基地教育作为住院医师规范化培训(简称住培)始业教育的重要组成部分,具有承上启下的作用。规范且高质量的入专业基地教育不仅可以增加新入培住院医师的归属感,而且可以帮助他们明晰未来的职业发展目标。该文以《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》为依据,结合放射科专业特点,设计了基于多个轮转科室联动与多个亚专业组协同的“合纵连横”式放射科住培入专业基地教育模式和培训课程体系,并按照准备阶段、实施阶段和评价与反馈阶段严格落实,最终形成一套纵横交错的网格化入专业基地教育新范式,以期为其他专业基地的始业教育提供借鉴和参考。

摘要：美育,即审美教育,也叫美感教育,在学校是通过各种形式的教育手段和方法,去培养学生具有正确的审美观点,培养学生对社会、对大自然、对人类艺术美的认识,培养学生对社会主义美的热爱和兴趣,向往和追求美的意愿和理想,进一步养成科学的世界观和革命人生观。美育对于我国社会主义物质文明和精神文明建设,对于提高全国人民的素质都是必不可缺的,因此,我们对祖国建设接班人进行美的教育,目的是培养他们成为有理想、有文化、有科学技术、生气勃勃、忠于祖国、忠于党、忠于人民的社会主义建设者和保卫者。所以,美育在学校中的责任是重大的,也是很必要的。

摘要：引导学生使用扭扭棒模拟染色体和染色体磁贴即时呈现学生体验过程中生成的教学资源，再次组织进一步的教学，并同时使用多种媒体增加教与学的直观性，调动全体学生的学习热情，在动脑动手的同时突破教学重点。

摘要：探讨建设项目职业病防护设施设计专篇编制中需要注意的问题、提高专篇质量。设计专篇的主要内容要包括设计说明、编制依据、项目概况、职业病危害因素的识别及危害程度分析、职业病防护设施的设计方案及预期职业病危害控制效果分析、其他职业病防护措施的设计方案、预评价提及的职业病防护措施落实情况、职业病防护措施投资概算、结论及建议、附件等10部分。专篇的编制要注意和预评价报告的区别与联系。应该从严格控制编制单位和人员的资质、加强内部质量控制、开展专家评审等方面提高设计专篇的质量。

摘要：作为住院医师进入专业基地接受培训的初始教育环节,入专业基地教育架起了入院教育和入科教育之间的桥梁,是住院医师规范化培训始业教育不可或缺的重要组成部分。该文根据最新发布的《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》的基本内容和要求,结合放射科专业基地特色,对宁波市第二医院放射科专业基地2022级住院医师入专业基地教育的课程设计、实施和反馈进行了实践与探索,初步形成了包括学科背景与组织架构、培训目标和内容计划、必备技能与诊疗能力、过程管理与质量控制这四大模块的放射科住院医师入专业基地教育培训体系,旨在提高放射科住院医师规范化培训教学质量的同时,为放射科住院医师入专业基地教育的规范化、标准化、同质化开展提供借鉴和参考。

摘要：目的:研究并设计放射治疗设备医用直线加速器中楔形板使用技术的质量控制方法,以保证放射治疗的精确执行,从而提高肿瘤控制率。方法:分析在使用楔形板时可能导致剂量出现误差的原因,并实际测量某院直线加速器不同机架角度和不同准直器角度组合下楔形野和平野照射时的吸收剂量,分别计算楔形野和平野下的楔形板运动重复性和到位精度。结果:实验证明,某院直线加速器楔形板运动重复性和到位精度达到相关技术标准,可以安全使用。结论:楔形板的运动重复性和到位精度是放射治疗质量保证体系中的一项重要内容,该质控方法可作为楔形板的常规质量控制方法,填补了该领域空白。

摘要：＂儿童习语＂即儿童群体常用的语言模式。《我和祖父的园子》一文充分体现了萧红＂儿童习语式＂的语言风格,具有独特的艺术价值。这篇散文的语言质朴清新,感情真挚热烈,意境美好清纯,没有华丽词藻的运用,更不见高贵典雅的表达,朴实自然、率直天真,富有节奏韵律,字里行间流淌着音乐美,画面美,情感美。

摘要：阅读教学的至上境界是把课教活。而主体问题的设计是教活的关键。它不仅关乎文本重点与难点的突破,而且关乎学生思维与情感的激活。在阅读教学中,要重视主体问题的设计,真正让学生成为学习活动的主体,思考问题的主体,创新思维的主体。

摘要：英语教学是为了培养学生运用英语的能力, 最终的目标则是提高学生的英语水平, 使学生能够运用英语进行交际.开展 “信息沟” 活动, 能够促进学生之间真实且有意义地进行交流.文章以教学实践中的 “信息沟” 活动为基础, 对英语 “信息沟” 活动的设计进行阐述.

摘要：小学生处于语言积累的关键时期,词语教学是否有效,直接关系到学生的终身发展.当前的小学语文课堂上,还有很多“以词讲词”的教学方式,影响了孩子们的学习兴趣.为了增强教学效果,在词语教学中,教师应该把握三个度.一、在对话中理解词语的“深度”新课改以来,越来越多的教师鼓励学生参与课堂对话,引导学生通过与文本的对话,加深对词语的理解.例如,在学习《海伦凯勒》这篇文章时,我设计了对话语境,引领学生理解“不屈不挠”的意思.