摘要：以C9高校为代表的“双一流”大学,其创业课程建设应紧跟知识、社会发展变化,遵循创业课程的实践取向。C9高校的创业课程建设融入大学人才培养体系,形成了跨学科的特色。课程设计满足学生差异化、个性化发展需要,重视培养拔尖应用型创新人才;强调课程的实践面向和体验性,体现出双创人才培养的专业化、精英化和实践性。在“实践课程观”视域下,对双一流高校创业课程建设路径进行思考,为我国双创教育高质量发展提供建议与对策。

摘要："互联网+"时代社会组织生存的技术环境和社会环境发生了深刻的变化。互联网重构了沟通结构、资源配置结构和管理结构等组织结构,助推了公益精神的传播和公民自组织水平的提升。社会组织在"互联网+"环境中应主动变革和调整,以顺应互联网思维建构的发展战略。组织结构的设计必须遵循新技术带来的结构逻辑,增强组织战略适应性和核心竞争能力,从而提高组织绩效。在"互联网+"时代,政府要不断优化制度环境,形成对社会组织结构转型后的有效治理。

摘要：教师队伍建设是包括教师职前与在职教育、配置与管理、社会保障在内的有关教师资源开发与有效发挥的系统化制度设计与政策实践。21世纪以来,提升教师队伍建设水平已经成为世界各国提高教育质量的重要战略选择和政策工具。在追求教育高质量发展的新时代背景下,教师队伍建设需要在跨学科脉络里,在政策与实践话语基础上进行系统论述。本研究认为教师队伍建设包括社会层面的价值论和优先论,制度层面的体系论、资格论、配置论和法制论,核心层面的反思论、发展论和专业论,以及基础层面的学科论。通过以上四个层面的十论分析,旨在为教师队伍建设和教师教育学科建设提供一个分析框架。