摘要：项目式教学备课必须遵循一定的原则,要做到“五以”和“三个坚持”:项目的选择与设计要以新课程标准为依据,以教材为基础,以育人为导向,以学情为中心,以素养为目标;开展项目式教学要坚持设计基于实际的项目情境,坚持创设合适的协作学习环境,坚持开展项目的评价与反思。一方面,备课要紧紧围绕项目的选择、设计、实施与评价反思来开展,教学内容和教学目标要“从项目中来”;另一方面,项目式教学要突出“项目为主线、教师为引导、学生为主体”的特点,以学生为中心,从信息的收集、计划的制订、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价,都要保证学生能够参与实际问题解决的整个过程,形成全员参与、各有分工、相互合作的学习氛围,即“到学生中去”,最终实现项目式教学备课的有效性。

摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)针对必修二《信息系统与社会》的教学,要求教师利用信息技术实验室创设真实的问题情境,为学生提供从信息系统规划到软硬件操作的实践体验机会。因此,关于信息技术实验的规划与设计,逐渐成为新课程实施的重要内容。一、信息技术实验的内涵信息技术实验是指在信息技术课程教学中.

摘要：文章从制度德性的视角分析了合德的高校奖学金制度在制度设计和运行中的特点,据此认为奖学金制度是具有德育可能性的,并从德育立场、德育动机、德育方式和德育效果四个维度论证奖学金制度与德育的契合,提出基于制度德性的大学生奖学金制度改革趋向。。

摘要：推进教育现代化、实现未来教育的包容性与个性化、推动教育相关产业的发展,有赖于互联网教育的发展及其关键技术的突破。以国际比较方式分析互联网教育智能技术的现状,发现有待突破的五大技术难题为网络交互、学习资源供给、学习者建模、学习空间融合和教育决策。针对我国教育的现实情况,围绕优质教育资源共享和智能教育服务的迫切需求,提出远程教学交互系统、知识建模与分析、学习者建模与学习分析、学习环境设计与评测、系统化教育治理等技术的发展方向和工程化研发路径。

摘要：2019年2月中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》。该文件是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育信息化的发展制定了顶层设计,明确了实施路径。文件为实现教育信息化、带动教育现代化指明了方向,具体包括加快智能化校园建设、探索新型教学方式、创新教育服务业态和推进教育治理方式变革。然而,当前我国教育信息化的发展面临着新一代产业科技革命、国际社会对我国国际责任期待、国家现代化发展需要以及人民日益增长的教育需求等现实需求,同时也面临着教学行为惯性固化、教育服务能力不足、学习环境建设不到位以及教育治理效率有待提升等发展挑战。为此本文基于《中国教育现代化2035》中的战略任务,通过分析北京东城区和上海闵行区的智慧教育发展案例,尝试总结提炼面向现代化的我国教育信息化的发展建议。

摘要：为满足短时预(警)报工作的需要,二次开发了新一代天气雷达产品,建立了主要以监测宁夏灾害性天气即冰雹、暴雨天气的短时预报业务显示系统。本系统主要在雷达原始观测数据进行分析的基础上,结合自动站的资料,对雷达观测参数进行本地化修订。实现了自动探测编辑发布短时预报图文文件等功能。

摘要：介绍开发、研制和生产新型电工电子实验设备的设计制造思想及设备的安全性.

摘要："宁夏人工影响天气作业指挥系统"依托基本气象业务系统,以省级短期、短时天气预报和预警为背景,以雷达、卫星等多种探测信息及技术指标为作业条件和依据,以数据库作为后台支撑系统,充分利用GIS、GPS和GPRS成果.前台采用分布式设计,以作业时机选择、作业方案设计、实时指挥为主要技术环节,通过实时、跟踪、滚动的天气监测手段,把监测、指挥和作业有机链接,实现多源信息实时叠加显示,便于综合分析.建立了将综合分析结果和作业指令利用互联网和无线通信系统,及时下达到每个作业点,以保证实时作业,并能科学运作的指挥业务系统.

摘要：根据《光伏发电站设计规范》GB50797—2012要求,光伏电站在设计排布时,需保证每天9:00~15:00不存在阴影遮挡。但在实际设计过程中,由于架空电缆相对较细,且距离光伏组件远近不一,往往容易被忽略,从而导致系统发电量受到不同程度的损失。该文通过理论计算、软件测算和现场试验3种途径,来分析架空电缆对光伏电站的阴影损失影响,以期对光伏设计人员提供一定的参考价值。

摘要：本文探讨了一种以新一代多普勒天气雷达为探测手段,应用G IS技术,借助Surfer等值线分析功能,获取灾害性天气落区、面积等定量化信息的方法,并据此以VB及VBA开发了一套突发性气象灾害监测系统,并给出了该系统一次典型冰雹过程的应用实例。