摘要：本文论述了镶嵌图形作为场独立/场依存认知风格测量工具的局限性,指出二语习得研究中,使用依据场独立和场依存各自特点设计的问卷作为场独立/场依存认知风格测量工具,可有效解决镶嵌图形作为场独立/场依存认知风格测量工具的不足,提出使用问卷作为测量工具更能体现认知风格特点。

摘要：社会的进步与发展需要具有创新能力的高素质人才。有创意才能创新,因此培养学生的创意思维能力就成了当前教学的首要任务。在大学英语阅读教学中,为了培养学生的创意思维能力,笔者做了以下三方面的策略探究:以批判性思维的训练为基础诱导创意思维能力的产生;以合作学习为契机促进创意思维能力的拓展;以课余实践为平台实现创意思维能力的提升,这三方面由初级到高级环环相扣、层层激发学生的创新意识和创造激情以取得预期的教学效果。