摘要：随着现代信息技术的发展,从20世纪70年代初开始,出现了一门独立的新兴学科--现代教育技术.现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术,通过对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践[1].本文介绍如何利用新兴学科现代教育技术并阐述 专题学习网站的设计与开发的过程.

摘要：20世纪90年代,循证护理(eridonce-basednursing,EBN)受循证医学(evidence-based medi-cine,EBM)的影响而产生,是循证医学的重要分支.循证护理的实践既可节省资源,又可使先进的护理方法得以推广而日益受到我国护理界的重视.在护理教育中引入循证护理的理念、原则和方法,帮助护理学生和护理工作者学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法和技巧,在临床护理决策中将现有行最好临床研究证据融入到临床实践中,将极大提高临床护理水平,故循证医学与护理课程的开设也势在必行.本文在借鉴国外循证医学教学研究成果上,针对在本科护理专业学生中开设的《循证医学与护理》课程计划做一个介绍,供同行参考.

摘要：介绍了网络版课件《压疮的预防和护理》的研制过程，包括课件的开发、应用环境、资料来源、设计思想及课件的 结构和内容，运行测试及交流、使用后的效果评价等，并结合国内护士教育及编制存在的问题，讨论了课件的特色及进 一步科研的思路。

摘要：[目的]了解《护理学基础》技能教学的组织设计与效果。[方法]对2003级护理本科生实施新的《护理学基础》技能教学模式并对其效果进行问卷调查。[结果]新的教学模式有利于学生专业技能的掌握及综合素质的提高。学生对目前进行的技能教学组织与练习设计安排满意率达82.8%。[结论]这种教学模式能促进学生形成正确的操作技能,培养学生的综合能力。

摘要：本文介绍了齿轮轴磨齿抱筒结构的设计方法及使用工作原理。该设计拓展了盘类齿轮磨齿机的使用范围,实现了轴类齿轮的磨齿,此结构刚性好,校正方便,具有一定的推广价值。

摘要：通过对2001级、2002级两届护理本科生《护理学基础》网络教学,认为网络教学的特点有:学习环境为网络教室,学习模式以自主学习为主,学习过程体现个性化特征。针对这些特点教师的教学行为进行了变革,主要包括:教学内容的设计要以单元知识为核心进行组织,制作成课件,满足自主学习需要;教学资源设计要提供丰富的资源及检索的网络途径;教学策略的设计强调教师的引导性作用,变“教学”为“导学”;教学前准备行为主要是对学生计算机及课件运用进行培训;教学组织行为主要是引导、答疑和评价。利用网络资源进行教学改革的尝试刚刚起步,还需在实践中不断摸索提高。

摘要：目的探讨医学院校人际关系与交往艺术选修课程的教学方法与教学效果。方法采用教师讲授与演示相结合、案例分析法、模拟教学法、游戏教学法、实践训练教学法等多种教学方法，并对选修本门课程的学生进行问卷调查以了解教学效果。结果学生对本门课程的教学感到满意，认为教学内容实用，扩展了他们人际交往方面的知识，提高了他们的人际交往能力。结论医学院校开设人际关系与交往艺术课程非常必要，学生通过学习，可以奠定良好的人际交往认知基础，掌握人际交往的基本原则和方法，懂得人际交往的基本礼仪知识；而教师良好的教学艺术及行为，以及针对不同的教学内容采用适宜的教学方法是提高教学效果、实现教学目标的重要保证。

摘要：[目的]了解护理本科生对《护理学基础》技能双语教学的认同情况及需求,通过反馈调查发现问题,提出解决思路。[方法]采用自制调查问卷,对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行双语教学认知状态与内在学习需求的问卷调查。[结果]多数参与调查护生对护理专业技能教学中开展双语教学所产生的远期效应持肯定态度,但只有56.80%的护生认同双语教学,50.49%护生担心在有限时间内会影响专业技能的学习;不同英语水平护生对双语教学模式的期望有所不同,其中59.67%已经通过英语六级的护生认同过渡型双语授课模式,76.32%通过英语四级和88.24%未通过英语四级的护生接受渗透型双语授课模式,不同英语水平护生对全英、双语教学模式的需求比较差异有统计学意义(χ2=15.574,P<0.05);护生对护理专业技能教学中开展双语教学提出诸多行之有效地建议。[结论]积极开展护理专业技能双语教学是高等护理教育适应社会发展需要的必然趋势;认真评估护生英语水平及对双语教学态度是提高双语教学效果的基本前提;适应双语教学模式是解决护生差异的有效方法;重视教学方法与设计是双语教学可持续发展的保证。

摘要：新课程标准明确指出:语文学科区别于其他学科的一个重要特征是语言的习得,而阅读作为语文学科中的重要组成部分,历来受到人们的关注和重视。围绕这一话题,人们已经做过很多探索和研究,然而现实的情形却不容乐观,阅读似乎并没有变成语文生活的主旨,变成教师的乐趣,学生的渴求,成为一种高级的精神享受,相反阅读在应试的价值驱动下,越发背离了原来的宗旨,实现有效的阅读教学必须脚踏实地,在实践的基础上认识阅读的本质,积极探索一条实用的阅读新路。