摘要：改革开放以来,我国职普分流教育政策在分流频次上呈现出从一次分流到多次分流,在分流方式上呈现从硬性分流到柔性分流,在政策配套上呈现分流与融合相互交织的演变逻辑。当前,职普分流教育政策在实施过程中存在一些现实问题,主要表现为:在分流时机上,多次选择的政策设计遭遇现实困境;在分流方式上,柔性分流的政策设计遭遇政策变形;在政策配套上,职普融通未能为职普分流提供足够支持。优化职普分流教育政策,在分流时机上,适度后移并多次分流应成政策重点;在分流方式上,柔性分流加职业指导应成政策方向;在政策配套上,链式供给和集群供给应成政策常态。

摘要：基于对职场关注和学生实际的教学设计需要充分考虑了企业对人才的需求要素,并坚持有意识地对学生加以培养,以《计算机应用基础》为例,阐述了教学设计的设想来源,配合充分的课前准备,运用体验式教学模式进行教学,可促进学习,达到高效课堂的目的。

摘要：针对对口单招《C语言程序设计》课程的特点,结合多年单招教学经验,提出C语言教学中的几点心得。分别从培养兴趣、优化课堂模式、重视培养算法设计能力3个方面谈了自身的教学体会。

摘要："体验式教学模式"关注学生生命成长本真意义,呼吁教师从生命体验视角对现有教学进行反思与超越;强调以学生为中心,在一定教学情境下,通过学生亲身体验,使知识与技能成为学生主动建构的对象;各种媒体成为创设情境、协作学习与会话交流的认知工具。以真实教学案例为基础,从教学模式流程、体验点挖掘、环节设计等方面说明"体验式教学模式"实施过程。

摘要：为了全面提高教师的整体素质，促进教师在现代教学理念、信息化教学水平、课程设计与实施能力、专业发展能力、名师工作室建设能力等方面持续提升，为培养江苏特色教学名师奠定基础．江苏省职业教育培训中心举办了“2013年江苏省中职教师教学能力提升高级研修班”。研修班以2010—2012年全国信息化教学大赛部分获奖选手、公共基础课和专业技能课省级“示范课”获奖教师为参培对象．以当下热门的“名师工作室建设”“职业教育教学模式创新”“信息化教学渗透”等为热点话题．开展了职业教育教学系列研讨，旨在创设“从示范课教师走向教学名师的驿站”，促进个体发展的“优师”成为引领示范的“名师”。引领“名师”从自身发展过程的“高原反应”“瓶颈停滞”中“成功突围”。参培教师们在活动中碰撞思维、激发灵感、点燃智慧、从多元视角对职业教育教学进行了立体构建。“驿路梨花开，芬芳蝶自来。”本刊撷取部分学员的“思想碎片”，与读者共享跋涉者的智慧．

摘要：目前教学改革正在不断地深化和加强,人们在不断探索更加实用的教学模式,其中翻转课堂这种形式正逐渐被引入到日常的教学活动中。翻转课堂是一种全新的课堂教学模式,将课前的知识点讲授和课上知识点具体实践应用相结合,是不同于传统单一教学模式的全新教学方式。据此,要增强翻转课堂与《C语言程序设计》教学的结合度,不断推进教学改革。