摘要：新课程标准比较注重实验的设计。设计性实验可以培养学生各方面的能力。在此，本文阐述了设计性实验的定义、与传统实验的主要区别，设计的对策和思路。

摘要：针对柳州市中小学家教需求,文章作者与团队成员利用互联网辅助开展了大学生家教实践创业活动,采用对外汉语教学的一些实用教学法,以及创新管理方法,突破传统家教做法,对不同学生的具体情况采用不同的家教辅导方法,制订个性化学习方案,因材施教,让学生在这种管理模式学会自主学习、学会自我管理从而有提高学习效率,也为家教行业以及广大学子创建一个可学习、借鉴的有益平台。

摘要：基于物理科目特点和初中生身心发育特点,增强学生的亲身体验始终是初中物理教学实践中必须遵循的原则。无论是课前、课中,还是课后,授课教师都应该通过各种设计,让学生通过亲身的体验,感受物理学习的乐趣与意蕴,达到真正激发其物理学习热情,提高其物理能力,形成初中物理核心素养的目标。

摘要：数学具有抽象性和高度概括性的特点,因此,有不少学生望而生畏。大部分学生学习数学的方式为复习、接受、模仿、练习,学习过程比较被动和机械。老师讲过的题目能做,但稍微改变一下就一头雾水,说明学生在学习的过程中往往只是浅层思维,学习以模仿为主,高阶思维能力没有得到很好的培养。学习单的设计和使用,能够改善学生的学习方式和态度,激发学习的兴趣,在利用学习单辅助学习的过程中,可以引导学生自主探究,深度思考,真实学习,构建自己的数学知识体系,改善课堂听课中的盲从现象,减少成为听众和陪客的现象,使得学生的学习真实发生,最后能学有所获。应当让学习单成为介质,成为思考与行动的桥梁,让思考成为行动导航,促进学生的高阶思维的发展。创造性地开发与实施数学学习单,旨在培养学生高阶思维能力,真实建构学习数学的意义,是该课题区别于其他课题的价值之一。