摘要：湘西苗画与视觉传达设计互动创新的研究,不能是原封不动地照搬照用以前的研究成果,作为中国的设计人既要与世界接轨,又要有民族本土文化的内涵。以苗画纹样为依据,用现代艺术设计方式将其分散后重构,在实际的视觉传达设计中,按照现代艺术设计的要求,与实用功能、材料构造、工艺技术、社会审美、消费需求等结合,运用现代艺术设计理念及方法创作出既有民族特色又有时代风格的全新设计作品,以不断更新的风格与形式适应现代美术教育的发展需求。

摘要：湘西地区的高校师范美术教育,应承担起民族美术文化传承的重任,培养民族地区优秀的美术教育人才,探索手工设计的新模式、新内容、新方法。对湘西民间工艺元素进行提炼,找到与发现适用与民族地区学校的手工素材,发挥民族地区的优势,在手工设计中,就地取材,基于艺术设计的方法,与传统的民间艺术互动融合,创新运用,创作具有可操作性和实用性的手工艺。

摘要：民间文化进入师范生课堂,可以提高师范生的民族文化素养,有利于培养民族文化传承人才,增强少数民族师范生的民族自豪感。充分发挥湘西民族地区师范生的生活、自然、社会环境等优势,发掘与提炼湘西民间工艺的民族性、艺术性、本土性、原生性等元素,将之再生和转化,并导入师范生手工课程中去创作。同时,在手工课程实践中,就地取材,注重民间艺术传承和手工艺术的创新,开展湘西民间工艺元素与师范生手工设计的互动研究,为少数民族地区的美术教育服务。

摘要：湘西的民族文化、自然环境、民间美术、民间工艺、民族传统节日等，这些湘西艺术资源都可以应用到高等师范学校的美术教育中去。在湘西艺术资源中发掘乡土美术，将湘西乡土美术资源导入高师美术课程的教学设计与实践研究成为值得深思的问题，能够传承湘西民族文化，增强大学生的民族自信心。

摘要：高师美术教育对于基础美术教育应起到引领作用,并且密切关联,基础教育"美术课程标准"明确指出,美术课程具有传承文化的性质。湘西各民族均有丰富、历史悠久的美术文化遗产,了解、掌握地方乡土美术是前提,传承是内涵。这里体现出,一是提炼湘西民间美术、乡土美术资源,应用到高师美术教育中,指引民族地区的中小学基础美术教育的教学观念和方法;二是传承民族艺术,彰显湘西地区的美术教育特色,因地制宜地提高美术教学的效益,同时也是民族地区高校美术师范生的专业化发展的需要。

摘要：　　一、中国社会的老龄化趋势　　近十年来,关于老年住宅的研究已在建筑界悄然兴起.社会学家更把老年居住行为研究连同其他老龄化社会问题提高到整个社会和经济发展研究的广阔领域.……

摘要：湘西地区小学教育师范生的美术教育,立足于湘西民族文化,通过美术教学设计,教育理念的更新,教学方式的创新,教学素材的开发,教学评价多元化,使民族地区小学教育师范生的美术教育更具特色。

摘要：弘扬和传承中华优秀传统文化是高等师范院校义不容辞的使命,湘西地区的高等师范学院应根据当地民族特色及可利用的民间工艺美术资源,与义务教育美术课程标准相契合,发挥高校美术教育的传承作用,通过开发与实践具有湘西少数民族民间工艺美术特色的美术课程与手工课程,设计规划湘西少数民族民间工艺美术进校园的传承策略。

摘要：美术手工课属于艺术教育的基础教育学科,在少数民族基础教育的大背景下,实践、探索、研究美术基础课程,对于湘西民族地区基础教育改革、促进湘西民族地区美术教师专业发展、提高湘西民族地区中小学美术教育质量有着重大意义。

摘要：【目的】党的二十大报告指出,要加快建设网络强国、数字中国。数字中国战略与媒体融合战略在顶层设计上有贯通之处。【方法】在媒体深度融合发展时期,以数据思维驱动媒体数字化转型;以媒体深度融合助力高质量发展;以全媒体传播体系推动形成良好网络生态;以数字文明成果展现国际传播能力,从而实现媒体势能从“储能-赋能-聚能-增能”的系统开发与价值转化。【结果】【结论】释放媒体深融新势能,需加大数字化、智能化内容生产、媒介运营及媒资管理等方面的探索式投入,打造服务两个大局的新型主流媒体,不断提升新闻舆论的传播力、引导力、影响力、公信力,彰显中国式现代化的文明成果。