摘要：厦门广电集团发射中心201台根据机房的设备、技术、环境状况和现实需求,自主完成了"发射机房新风除尘系统"的方案设计,并全程指导承建部门进行安装和调试。该系统设计简单、合理、有效,投入少,运行及维护成本低,工作稳定可靠,为实现连续6年台内零停播,起到了很好的保障作用。另一方面,在良好的环境下,设备维护量降低75%以上。

摘要：目的:探讨内外固定两种方法治疗锁骨粉碎性骨折的疗效。方法:本组768例,应用自行设计的锁骨外固定器保守治疗528例,男321例,女207例,年龄最小15岁,最大82岁,青壮年为多,男多于女,骨折成3部分165例,以上者363例;应用切开复位锁骨翼状加压钢板内固定手术治疗240例,男152例,女88例,年龄17～64岁,骨折成3部分178例,以上者62例。伤后至就诊时间最短2h,最长8d,平均1.3d,采用Neer肩关节功能评分评定疗效。结果:所有病例随访8～24个月,对于3部分以上的锁骨粉碎性骨折,外固定组的骨不愈合发生率与手术组相比"2=44.17,P<0.05,差异有统计学意义。3块骨以上,外固定组的肩关节功能平均得分与手术组相比,t=5.284,P<0.05,差异有统计学意义。结论:应用新型锁骨翼状解剖加压钢板根据锁骨解剖形态,手术固定坚强可靠;使用锁骨外固定器治疗锁骨骨折是一种合并症少、骨折愈合快、功能预后好的理想治疗方法。

摘要：智慧型历史课堂的要素是什么?一是教师要有深厚扎实的学识和涵养、积极的人生态度,艺术的解读学生,征服学生。二是学生要以积极阳光的心态,自主学习,合作探究,体验历史,体验生活,创造一种自由、和谐、开放、健全的人格。那么,作为一名历史教师,如何在教育教学实践中学会构建智慧型历史课堂呢?一、要学会整合教材要学会整合教材课程资源,避免照本宣科。教学中,我们对教材的整合不够,往往是顺着教材的标题。

摘要：用教材教而不是教教材,是新课程的要求。但是,在实际教学中,多数教师还只是依据教材的知识框架,对教学活动或情境材料进行加工,而对于教材知识却不敢越雷池半步,在知识内容的取舍、重点知识的凸显、难点知识的突破、知识结构的重建等方面,还是缩手缩脚。甚至看到有的老师为了应付考试,对教材知识的教学面面俱到,并且挖掘得很深,这样做的结果是眉毛胡子一把抓,不仅教学重点不够突出,难点也难突破,而且增加了学生负担,很难达到预期的教学效果。