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检索条件"作者=陈余山"

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融合劳动教育的高中地理实践主线单元教学设计——以“探究植被”为例: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2024年第6期 34-37页; 作者：王月陈余山覃彩连广西师范大学环境与资源学院广西桂林; 劳动教育是人的全面发展教育的重要组成部分。高中地理单元教学是落实地理学科核心素养培养的重要教学策略,是培养学生劳动知识、技能、精神、习惯等的有效组织形式。文章以“探究植被”为例,从设计主线、教学目标、教学过程、教学评价...; 劳动教育是人的全面发展教育的重要组成部分。高中地理单元教学是落实地理学科核心素养培养的重要教学策略,是培养学生劳动知识、技能、精神、习惯等的有效组织形式。文章以“探究植被”为例,从设计主线、教学目标、教学过程、教学评价等方面进行融合劳动教育的高中地理单元教学设计,以期为劳动教育在地理学科中的渗透提供思路。; 来源：详细信息评论

融入海洋生态意识教育的高中地理情境化教学设计——以“海水的运动”为例: 收藏
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引用; 《中学教学参考》2024年第13期 88-90,94页; 作者：王月王冬菲陈余山周清爽黄锦秀广西师范大学541006; 文章以“海水的运动”为例,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》设计地理核心素养四维度与四水平的进阶式教学目标,并创设完整而连贯的教学情境引导学生以问题链为线索推进对海浪、潮汐和洋流等知识的学习,在高中地理课...; 文章以“海水的运动”为例,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》设计地理核心素养四维度与四水平的进阶式教学目标,并创设完整而连贯的教学情境引导学生以问题链为线索推进对海浪、潮汐和洋流等知识的学习,在高中地理课堂教学中渗透海洋生态意识。; 来源：详细信息评论

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