摘要：以“耳和听觉”为例,基于生物学核心素养确立教学目标,采用多元化教学策略,以创设情境、问题导向、小组探究、体验式学习等方法,引导学生掌握耳朵的基本结构和功能,理解听觉的形成过程,同时将德育与智育相结合,引导学生认同耳的卫生保健的重要性,自觉养成健康的用耳方式,并在日常生活中关爱和帮助听障人士,有效提高学生的生物学核心素养。

摘要：生物科学师范教育的特色,可以通过构建新的教学体系而逐步实现:在总学时不变的情况下,通过对传统课程进行整合,达到"专业"与"师范"的平衡,降低专业理论必修课占总学时的比例、将课内实验内容分离、整合,将实验课独立开设、增加综合性、设计性内容,提高实践性环节的教学比例,以强化生物专业特色;同时通过增加"教育模块"中学校管理、学生管理与心理辅导等选修课程的修读,强化教学技能、增加通识类课程的修读等措施,使师范生的从教技能得到提高、知识面得以扩展,突显师范特色。

摘要：设计性实验的开设有利于师范生提高综合能力。在高等师范学校生物教学中,设计性实验成绩的评价可从4个方面设置不同比重：对实验方案的可行性、合理性,实施过程的自主性、过程性,实验结果的正误,对结果的分析,分别占15%、40%、20%、25%。此外,还在实验繁简、创新性上设置4个级别,通过两者综合进行综合评价,从而达到全面评价师范生实践能力的目的。

摘要：初中生物八年级新教材“蚂蚁的通讯”实验中,原有的实验设计虽已改进,但仍难以得出预期的效果,对此可以对实验装置进行改良,人工饲养蚂蚁,去掉有水环境,并进一步拓展探究蚂蚁的食性以及蚂蚁觅食行为中影响其通讯的可能因素。实验结果表明,蚂蚁通讯依靠信息素,信息素是一种没有极性的物质,蚂蚁的食性是甜食性。通过实验改良,有助于培养学生科学探究的学科素养。

摘要：文章介绍了京南水电站船闸人字门高位顶门的技术、工艺,对人字门运行工况日益恶化的原因进行分析,对检修过程进行总结,并对人字门底枢设计提出改进建议。

摘要：目的 调查医科研究生的父母教养方式和师生关系现状,并探讨其父母教养方式与师生关系的关联,为促进医科研究生教育中师生关系的和谐发展提供重要参考。方法 采用横断面研究设计,对313名医科研究生进行调查。使用自编一般情况调查表、简式父母教养方式量表(s-EMBU-C)、师生关系量表在2022年6月至7月对广东省珠三角地区4所大学的313名医科专业研究生进行调查。结果 专业型(β=-2.740,95%CI:-4.648~-0.833)、低年级(β=-1.260,95%CI:-2.266~-0.254)、专业满意度更高(β=-2.445,95%CI:-3.595~-1.294)研究生的师生关系得分显著更高,母亲情感温暖的教养方式与师生关系显著正相关(β=1.726,95%CI:0.573~2.878)。结论 母亲情感温暖的教养方式有利于医科研究生师生关系的建立。导师可多了解学生的家庭背景,为学生提供情感和心理上的支持,从而促进师生关系的和谐发展。

摘要：以“探究影响光合作用的因素”为例,设计教师线上教学,学生线下居家实验的新型实验教学模式,让学生在发现问题—自主探究—解决问题中锻炼解决实际问题的能力,培养科学素养。结果表明:这种模式能基本达成实验教学目标,且在提高学生的探究能力和实验创新能力方面有不错的效果。

摘要：航空发动机数字化研发平台以设计流程为主线,有序组织关联设计活动,实现设计流程与设计工具的整合,满足发动机总体、各部件(压气机、燃烧室、涡轮)及系统(控制系统、机械系统、外部与短舱系统、空气系统)的集成设计和分析.

摘要：在跨学科实践教学的理念下,以“构建生态廊道”为主题,引导学生了解生态廊道的作用与意义,通过设计、优化、搭建和评价生态廊道模型,达成跨学科实践的目标。在培养学生动手能力的同时,培养学生的综合素质,增强问题解决能力和创新实践能力。