摘要：目的:探讨神经科护士的焦虑抑郁水平。方法:采用Zung焦虑自评量表(SAS)、Zung抑郁自评量表(SDS)、及自行设计的相关因素调查表对神经科护士作问卷调查。结果:神经科护士焦虑抑郁水平高于常模。结论:神经科护士存在焦虑抑郁负性情绪,须引起医院管理者的高度重视,以促进神经科护士的心理健康。

摘要：目的开发儿科严肃游戏并探讨其对儿科实习护士临床推理与反思能力的培养效果。方法本研究为非随机对照试验研究。采用便利取样法于2021年4月至2022年1月选取中南大学湘雅二医院儿科实习护士88名,按照随机抽签法分为对照组和试验组,每组44名。对照组按照实习大纲计划进行儿科临床实践教学;试验组以加涅教学事件为框架设计严肃游戏的教学环节并开展教学。采用临床推理与反思自评量表、学生学习满意度和自信心量表评估2组实习护士教学前后临床推理与反思能力、学习满意度和自信心,并对2组实习护士出科考试成绩进行评价。结果2组实习护士教学前临床推理与反思能力、学习满意度和自信心比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。试验组实习护士教学后临床推理与反思能力总分为(101.13±6.69)分,高于对照组的(94.57±8.86)分,差异有统计学意义(t=-3.92,P<0.05);试验组实习护士教学后学习满意度、自信心评分分别为(20.82±2.16)、(33.20±1.47)分,高于对照组的(19.52±2.30)、(31.89±2.44)分,差异均有统计学意义(t=-2.33、-3.07,均P<0.05)。试验组实习护士教学后出科考试成绩为(83.32±3.10)分,高于对照组的(80.64±1.99)分,差异有统计学意义(t=-4.83,P<0.05)。结论严肃游戏教学法能够有效提高儿科实习护士临床推理与反思能力、学习满意度和自信心以及出科考试成绩,可为儿科护理实践教学改革提供借鉴。

摘要：目的构建适用于护理专业学位硕士研究生的《护理专业英语》课程设计方案。方法 2015年9月,针对护理专业学位硕士研究生的培养计划和目标,对其核心课程之一的《护理专业英语》进行了探索性设计,主要强调英语对于专业学位硕士研究生在临床和学术两方面的运用。构建的《护理专业英语课程》总学时为18学时,理论与实践课学时比为5∶4,主要包括绪论、护理英语的学术应用和护理英语的临床应用两大模块。采取自制课程评价问卷收集学生对该课程的反馈信息。结果学生对课程内容设置、教学方法、授课教师、课程考核方式及总体满意度得分分别为9.36、9.18、9.82、9.25、9.43分。反馈问题主要有课时量偏少、建议课程讲解中增加实践演示环节、建议老师在统计和科研方面加强讲解力度。结论临床与学术相结合的《护理专业英语》课程内容设计,满足了护理专业学位硕士研究对临床英语应用及英文学术论文写作的需求,多样化的课程教学方法设计提高了学生的学习兴趣,促进了学生的英语写作和表达能力。

摘要：目的了解国内护理期刊风险预测模型的研究领域整体情况,分析研究发展状况及研究热点。方法计算机检索中国知网、维普、万方数据、中国生物医学数据库4个数据库建库至2023年7月31日护理期刊收录的风险预测模型相关研究文献。采用Note Express软件合并去重,采用Cite Space 6.1软件绘制关键词、突现词知识图谱并进行分析。结果共纳入文献534篇,文献来源于25种期刊,其中《护理研究》发文最多,关键词中“危险因素”出现频次最高。研究热点为聚焦于于谵妄、低体温、压力性损伤等不良事件的风险因素识别与管理,研究人群涉及重症监护病房患者及老年人。肠内营养并发症如肠内营养相关性腹泻及静疗置管并发症如导管相关性血流感染的预防及管理是近年来的研究趋势。结论近年来,护理期刊风险预测模型发文量显著增加,未来需要进一步完善研究设计,完善现有的模型验证并修正改进,以期建立科学、精准、高质量的风险预测模型,为患者提供针对性护理。

摘要：目的调查医护人员安宁疗护分级服务知信行现状,为推进安宁疗护分级服务模式的实施提供参考依据。方法采用方便抽样方法,于2019年6月~8月,对参加某次省级培训的医护人员进行调查,调查工具为自行设计的一般资料调查表与安宁疗护分级服务知信行问卷。结果医护人员对安宁疗护分级服务认知处于部分了解状态,医护人员非常赞同安宁疗护分级服务,但患者转诊率低,安宁疗护分级服务通道有待畅通。结论各地政府、医院及有关部门领导应加强安宁疗护专科人才继续教育培训,加大财政投入力度,畅通转诊通道,利用现代信息技术,如延续护理平台提高转诊效率、促进知识共享、优化转诊体系。