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梯形面积的计算(第九册): 收藏
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引用; 《四川教育》1998年第11期 34-34页; 作者：陈全华; 【课例简析】本课例是学生已学习了平行四边形、三角形面积计算的基础上进行教学的。由于梯形面积计算方法的推导与三角形面积计算方法的推导完全一样,因此教学中可引导学生通过自主的探索,把梯形转化为已学过的图形,并概括出梯形面积...; 【课例简析】本课例是学生已学习了平行四边形、三角形面积计算的基础上进行教学的。由于梯形面积计算方法的推导与三角形面积计算方法的推导完全一样,因此教学中可引导学生通过自主的探索,把梯形转化为已学过的图形,并概括出梯形面积的计算方法。本课例的导学设计,宜采用“引探”式导学。【导学设计】; 来源：详细信息评论

创造性使用教材,生成智慧课堂——《圆的面积》教学设计例谈: 收藏
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引用; 《四川教育》2009年第12期 38-38页; 作者：陈全华峨眉山市绥山镇第二小学校; 尽管教材是给教师完成教学目标提供的范例，但是，教师只有结合学生所处的社会、家庭和学校等生活实际，对教材进行巧妙地“二度”开发，融人教师自己的科学思维与智慧。创造性地使用教材，教学中才能生成智慧的课堂。; 尽管教材是给教师完成教学目标提供的范例，但是，教师只有结合学生所处的社会、家庭和学校等生活实际，对教材进行巧妙地“二度”开发，融人教师自己的科学思维与智慧。创造性地使用教材，教学中才能生成智慧的课堂。; 来源：详细信息评论

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