摘要：【目的】探讨膜反向斑点杂交法在广东人G6PD基因6种常见突变同步检测中的应用。【方法】用高铁血红蛋白还原试验和G6PD/6-PGD酶活性比值法进行G6PD缺乏症筛查。应用多重PCR方法扩增G6PD基因目的片段。用Premier Primer6.0软件设计和优化针对广东人常见6种G6PD基因突变型的特异性寡核甘酸探针,用乙基-3-二甲氨基丙碳二亚胺(EDC)法处理尼龙膜并固定探针,制成G6PD基因突变检测用膜条。多重PCR扩增产物与固定在膜条上寡核苷酸探针进行杂交,通过显色反应判读结果。以G6PD基因测序为金标准,对膜反向斑点杂交法进行评价。【结果】26例标本中膜反向斑点杂交法检测结果:95A→G突变型5例,1024C→T突变型3例,1376G→T突变型8例,1388G→A突变型7例,392G→T突变型1例,未发现1311C→T突变型,有两例检测为阴性。膜反向斑点杂交法未能测出的2例标本经基因测序证实存在392G→T突变,其余24例膜反向斑点法与基因测序法的结果完全一致,符合率为92.3%(24/26)。【结论】在优化探针设计和杂交条件前提下,膜反向斑点杂交法可用于广东人G6PD基因6种常见突变型的同步检测。

摘要：目的:探索设计性实验教学法在医学微生物学实验中的应用效果。方法:在5届医学英文班学生的医学微生物学实验课中进行设计性实验教学法和传统教学法的对比教学实验。结果:设计性实验教学法效果明显优于传统教学法。可以激发学生的学习热情,增强学生的综合能力。结论:设计性实验教学法是教学改革的成功尝试,是提高微生物学实验教学质量的重要手段。

摘要：为适应当今高等医学教育发展的要求 ,培养更多的具有高素质的医学人才 ,传统的教学模式必须改革。通过两年的实验教学改革 ,我们深刻体会到 ,设计性实验教学法有助于提高学生的学习积极性、创造性 ,使学生对知识的掌握更加坚实。

摘要：通过对近几年浙江水利水电学院水利水电工程专业本科生的就业情况分析,发现学生在就业单位的选择上普遍倾向于机关事业单位,而在水利事业蓬勃发展的浙江省,设计、施工单位对水利人才的需求往往更为迫切。本文针对如何破解学生就业单位选择不平衡的问题,提出了两个探讨的方向:其一是校企合作课程中企业文化进课堂的实施,其二是专业课程教学中案例和作业的设计。

摘要：本文根据2019年在广东省乳源瑶族自治县开展的花生测土配方施肥田间肥效试验情况,探讨适宜乳源瑶族自治县花生生长的氮、磷、钾肥施肥量,为配方设计、施肥指导和施肥指标体系建立提供参考。试验结果显示,667 m^(2)推荐肥料使用量为氮6.0 kg、五氧化二磷4.0 kg、氧化钾8.0 kg。