摘要：2022年版课标指出:“要根据教师的研究兴趣和专长,组建形式多样的校本教研共同体,有计划地开展主题式校本教研活动,提高教研品质,促进教师发展。”广东省东莞市西溪小学语文课程组持续开展了生长语文的“三板一线”单元整合教学范式的校本化探索,在单元主线的引领下,将单元教学内容按照“积累-理解一运用”进行了有机设计与组合。本期专题精选了该校语文课程组的五篇理论和实践相结合的文章,以期能对教师们的校本化教研探索有所启发。

摘要：所谓“精简教学”,是以“简洁是智慧的灵魂”为设计理念,做到目标求简明,过程求简要,引导求简练。它并非只是简单化教学,而是一个多维扩散、删繁就简、不断提炼的过程。小学语文阅读教学求精简,必须把功夫下在课前,在备课阶段就确保教学目标及教学设计的有效和简约,也就是最大程度地解决“精简教学”教什么的问题。下面以人教版五年级下册略读课文《刷子李》一文的教学为例,谈一谈操作的关键点。

摘要：最近,我面向镇上语文教师上了一节公开课。课题是四年级下册的神话故事《普罗米修斯》。为了这次公开课,我精心设计教学流程并为学生设计了多个知识训练点,力求让课堂变得生动有趣,充实丰富。大概的思路如下：首先以熟悉的神话导入,总结神话的特点,再进行生字词的学习。接下来,学生梳理课文大意并分层,品味文章的修辞手法,领悟人物特点。最后进行小组合作交流,说说自己敬佩的人物。整整一节课下来,课堂气氛活跃,学生对神话都十分感兴趣,发言十分积极,教学环节紧凑,衔接流畅,自我感觉十分良好。