摘要：提高高职学前教育专业教师的职业素质,有助于培养高素质的幼儿教师。文章首先阐述了高职学前教育专业教师职业素质结构研究的理论基础:教师专业化发展理论,教师教育理论,有效教学理论。然后分析了高职学前教育专业教师的职业素质结构:观念素质结构,知识素质结构,能力素质结构。最后提出了高职学前教育专业教师职业素质结构优化的路径:教学反思——教师职业素质结构优化的主要渠道,教师教育——教师职业素质结构优化的重要手段。

摘要：艺术类高职院校的培养目标是培养高素质、高技能型的艺术人才。艺术类高职教师既是艺术职业教育的传授者,又是艺术实践、艺术创作的践行者,作为艺术类高职教师的特殊性,实践能力的高下将直接影响到到学生技能的培养水平。现对艺术类高职院校美术教师实践能力的评估体系加以探讨,从而完善美术高职教育的良性发展。

摘要：高职艺术院校应以项目研究为载体,促进教师服务于企业需要,帮助企业设计产品、革新技术、改造工艺,解决难题。教师的科研项目要注重同行经验,以应用研究为主,同时研究团队要吸纳一部分企业人员,这样有利于理论与实践相结合,推进学校和企业深度合作。

摘要：文章分析了艺术类高职院校教师实践能力的表现特征和师资队伍建设中的问题现状,探索了加强艺术职业院校教师实践能力培养的路径。

摘要：素质教育为幼儿教师的教学理念、教学行为、教学能力都提出更高的要求,提高幼儿教师的教学能力与专业素质是教育行业急需解决的一个问题,有效的研训方式能够培养幼儿教师的责任意识,促进幼儿教师的能力发展。通过开展理论研训完善教育理念,开展多种形式的现场研训,利用分层次、分对象的研训等有效的研训方式,有助于提高幼儿教师的教育能力。

摘要：近年来,人们对学前教育的重视程度日益提升,高职院校作为学前教育发展的主要阵地之一,在新时代人们对幼儿教师要求日益严格的背景下应顺应时代的发展,努力培养优质的学前教育专业人才,为社会输送合格的幼儿教师。