摘要：作为新世纪中国影视界历史题材创作又一部力作,张艺谋的电影《金陵十三钗》上映后引起了较大的反响。与此前的《英雄》《十面埋伏》《满城尽带黄金甲》等纯大众艺术文本的性质不同,该影片与传统精英艺术有一些共同的追求,如重视写人情,

摘要：中国大众文化语境的到来,使众多的文学艺术打上了消费品的印记。作为消费艺术的典型代表,历史影视常常利用借古说今、忠奸对立、权谋加上情欲展现,庙堂关联民间等叙事模式去言说历史,实际上是述说当今之事,以此迎合大众的快感需求及当代意识形态需要。历史影视定型化叙事模式的幕后推手,无疑是大众文化的批量生产模式,是大众文化追求商业化,娱乐化,通俗化的必然结果。

摘要：基于一定的地域性格和文化心理,桂东民间戏剧唱本创作形成了模式化叙事、直率式抒情、灵活的改写和浅切的修辞等较成熟的艺术手法,产生了叙事圆满、情感热烈、表达通俗诙谐、形象生动,文风浅切等艺术效果。但其创作也有较多艺术局限性。正确对待并不断完善其创编的艺术手法,才能让桂东民间戏剧得以有效地传承与健康发展下去。

摘要：应用模糊数学,建立模糊规划模型,给出了选择公路施工组织设计方案的方法,并运用于实际案例,获得了理想的结果。

摘要：基于主流意识形态的倡导和良好的产生机制,历史影视在其发展初期大多具有精英文化艺术品格。但在大众文化语境中,作为大众艺术的历史影视基于商业性和技术性因素,并且在后现代主义文化思潮的渗透之下,不可避免地呈现出多元性、复制性、消解性、反权威性和平面并置性等明显的后现代表征。后现代历史影视在发挥其娱乐消遣功能的同时,更应注入历史精神和人文精神,承担起提升大众审美情趣的教化义务。

摘要：为了促进学生全面发展,文章首先对思政与课程思政进行了概述,然后分析了课程思政实施的必要性,最后从课程思政教学设计思路与方法、课程思政实施策略两方面阐述了课程思政教学设计与实施。

摘要：20世纪80年代中后期的历史剧开始在国内走红且扬名海外,90年代以来的历史剧则进入一个全盛时期。以民族集体无意识为主的民族文化心理是电视历史剧勃兴的一个决定性因素,它作为一种心理驱力在暗中强烈地左右着观众的收视倾向。导致历史剧勃兴的民族文化心理因素固然不少,但主要有崇古守旧、英雄崇拜、圆满情结等民族集体无意识。正视这些民族文化心理,对历史剧乃至大众艺术的创作、欣赏和批评都不无裨益。

摘要：把学生当成生命的个体,减轻学生的学业负担,提高学生的学习兴趣和实践能力,是学校进行课程改革的目标。笔者认为,学生的课业内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。本文从传统课业存在的问题出发,阐述了'生本式'课业设计的意义与注意点,并结合教学实践,例谈'精·巧·细·借'的'生本式'课业设计策略。

摘要：桂东地区基于粤方言的民间小戏剧种故事情节虽千差万别,但大多遵循一些常见的情节模式,如"高中状元""婆媳矛盾""真爱多磨""善恶有报"等,它们的形成跟桂东地区民众的文化无意识、文化心理与文化性格及民间叙事传统有关。它们的存在具有一定的文化、艺术和商业价值,须要民间戏剧创编者高度关注和合理运用。

摘要：专业课程思政目标的设定,要紧扣人才培养方案,同时应突出问题导向。课程思政视域下体验性教学实践主要应遵循主体性、主导性、融合性等原则。结合汉语言文学专业课程的教育情况,开展课程思政的探索。以期为广大教师提供借鉴。