摘要：海南洋浦的教育体制改革从设计、实施到总结、推广，至今已经经历了10年的历程。

摘要：这篇报告不同于该系列报告的以往文章。它注重的不是“其然”，而是“所以然”，是为了总结出带有必然性和规律性的东西来。我们相信，探究经济、环境、体制乃至设计者等因素与洋浦模式之间的内在联系，不仅有助于我们在借鉴其经验时做到形似——大胆借鉴，认真落实，坚持不懈，而且有助于我们做到神似——把握实质，因地制宜，举一反三。

摘要：一、为什么要重视指导学生进行选课选择性是高中新课程的一大特点。为适应社会对多样化人才的需求,满足不同学生的发展需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。如地理有3个必修模块，而选修模块却达到7个；

摘要：2004年秋季,我省作为四个国家级实验区之一,率先启动普通高中新课程实验。在实验准备、谋划和推进过程中,我们逐步尝到了应用网络的甜头,遇到困难时,首先思考的路径之一是能否借助网络予以破解。在教育部基础教育二司和课程中心的支持和指导下,我省借助网络破解了诸多的课改难题——例1：借助网络实现资源共建共享,破解资源不足的难题。我省利用教育资源服务平台,一方面引导各学科中心组教师及时上传与教学同步的教学设计和视频资源,