摘要：光禾·良筑是一家以设计为导向的照明系统服务商。他们不仅提供照明设计,而且配合设计师系统解决灯光方面的问题,让空间更加丰富多彩,灵动多变。

摘要：在人们对于观看美感要求逐渐提升基础上,立体裁剪设计师需结合目前人们的实际美感需求,应用创新理念和创意思维,全方位、多角度观察与思考,进而结合创意思维的内涵与特点在立体裁剪中注入其灵魂,激发设计师本身在设计领域中未知的一些设计灵感,进而创造出更加丰富的服装精品。本文基于此背景对创意思维和立体剪裁的内涵分别进行分析,进而全面探讨创意思维在立体剪裁中的重要应用。

摘要：全面加强劳动教育是新时代党对教育的新要求。近年来,中小学劳动教育在课程体系、师资队伍、实践基地建设、劳动教育评价、家校社协同育人等方面取得诸多进展,但也存在一些问题,如学校缺乏顶层设计和整体规划导致劳动教育随意化、碎片化,学生主体性遮蔽导致劳动教育被动化、浅表化,教师队伍缺乏稳定性、专业性制约劳动教育持续性、高质量发展等。从长远来看,要重视中小学劳动教育顶层设计、协同推进,提升学生主体性参与水平,加强稳定性强、专业化的劳动教育教师队伍建设。

摘要：以世园会之名,成都将向全球展示美丽中国新画卷、公园城市新实践,以此为窗口再展中国式现代化的万干气象。举办世界园艺界的“奥林匹克”,如何体现绿色发展理念,世园会又将如何赋能城市发展?本刊记者就上述问题专访了中国城市规划设计研究院副总工程师、风景院院长王忠杰,成都市公园城市建设发展研究院院长陈明坤。王忠杰:党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在中华民族永续发展的高度,将生态文明建设和绿色发展提高到了前所未有的战略地位。

摘要：新媒体时代,影视或书籍的解读类视频兴起,形成速食化传播之风。作为我国四大名著之一的《三国演义》也被卷入到速食化传播的行列中来。仔细研读B站上有关《三国演义》的解读类视频发现:优质UP主与多元UGC共同为《三国演义》的解读类视频构建了良好的传播氛围,多元内容元素的浓缩化拼贴建构了《三国演义》的解读模式。速食化传播《三国演义》不仅有利于受众的替代性观影需求的满足,而且有利于影视行业多元意义的生成。但商业资本操控下创作方式的异化和低俗化的趋向不可逆,观众速食化观看《三国演义》往往失去了对艺术作品的完整体验。

摘要：对采用幽门螺旋杆菌检测来分析慢性胃炎患者在治疗过程中的应用效果。方法 本研究采取病例对照研究设计,选择40例慢性胃炎患者作为病例组,同时选择40例体检健康人员作为对照组。研究过程中,对两组研究对象均进行幽门螺旋杆菌检测、胃镜检查和病理学检查,并收集其基本信息。结果 40例慢性胃炎患者均通过胃镜和病理检查确诊,包括18例糜烂性胃炎、14例浅表性胃炎、8例胆汁反流性胃炎。幽门螺旋杆菌检测发现34例阳性,阳性检出率达85%,其中各类型胃炎的阳性检出率均在80%以上。而对照组的幽门螺旋杆菌阳性检出率仅为12.5%,与病例组相比差异显著。慢性胃炎患者中幽门螺旋杆菌感染率明显高于正常人群。该研究通过病例对照研究设计,科学全面地应用幽门螺旋杆菌检测,比较了两组人群的感染状况。研究明确了幽门螺旋杆菌与慢性胃炎的发病关系,表明幽门螺旋杆菌检测可以用于慢性胃炎的诊断,为慢性胃炎的治疗提供了依据。这项研究设计科学合理、结果有统计学意义,对推动慢性胃炎诊疗工作具有一定的临床参考价值。结论 导致慢性胃炎发作的主要原因是幽门螺旋杆菌感染,但是幽门螺旋杆菌与慢性胃炎疾病的发作之间没有必然关系,所以,在治疗慢性胃炎疾病时,要依据患者实际发病的原因对症治疗。

摘要：缺失数据情形的统计推断是统计学领域的热门研究对象。为了尽可能提高缺失数据填补的覆盖精准率,本研究将回归填补法与逆概率权填补法相结合,对随机设计和响应变量缺失数据情形非参数回归模型的统计推断进行研究,利用逆概率权填补法构造经验似然置信区间,以提高覆盖精度。通过分析得到结论:在缺失数据情形下,使用非参数回归填补法可以得到较大的置信区间平均长度值,利用逆概率权填补法构造的经验似然置信区间具有更高的覆盖精度。

摘要：服装类藏品虚拟展示往往由于未计算服装虚拟模型与人体真实模型的匹配度,导致虚拟展示方法的应用效果不佳,故设计了基于三维虚拟试衣系统的服装类藏品虚拟展示方法。利用数码相机采集服装类藏品的数据信息,根据服装结构特性对采集的数据信息进行聚类处理,输入三维虚拟试衣系统中,生成服装虚拟模型并与相应的人体模型匹配,计算两者之间的匹配度,根据匹配结果构建虚拟模型并计算相关参数,实现服装类藏品的虚拟展示。与以往的服装类藏品虚拟展示方法相比,该方法所需的展示时间仅为2.64 ms,应用效果更好。

摘要：跨境电商和物流的发展相辅相成,在此背景下,对跨境电商和物流专业人才的培养提出了更高的要求。基于此,文章提出在跨境电商与物流教育教学改革过程中,应当运用OBE教育理念,整合与优化课程设计,制定以综合职业能力为核心的学习目标。通过多样化教学方法和实践项目,培养学生的跨境电商和跨境物流操作能力、市场洞察力、团队合作能力和创新思维。在评估方面,综合考虑学生知识掌握和应用能力,制定多维度评估指标,形成“职业需求分析—能力培养—课程改革—教学评估反馈—教学调整”的动态流程,构建培养学生综合职业能力的有效路径。