摘要：中国与西方的童话，在艺术思维、生活内容、创作意图等支点上，有着许多共同点和不同点，本文就此进行比较分析，并阐明其发展前景。

摘要：语文教学,是一门艺术。语文教师面对学生,使用怎样的语言去传授知识、阐明道理、启发思维、指导练习等,直接影响着每一堂课的教学效果。同样一篇课文,有的教师讲课象磁铁一样吸引住学生,字字句句象春雨般滋润着学生心田,使学生感到是一种享受和满足;有的教师讲课象机器一样,发出声音,学生听不明什么意思,提不起精神,不想听下去。之所以出现这种不同的情况。

摘要：【目的】开发弓背青鳉(Oryzias curvinotus)三亚群体(下称“三亚青鳉”)遗传性别鉴定分子标记,为进一步挖掘其性别决定基因奠定基础。【方法】用染色体商(Chromosome quotient,CQ)法比较雌雄两性个体的全基因组重测序覆盖度,筛选潜在的性别特异性序列区域(CQ<0.1)并设计引物,通过PCR扩增验证引物区分三亚青鳉群体及其子代性别的适用性。【结果】经CQ分析筛选,CQ<0.1的特异性区域279个,设计引物279对。随机挑选的60对引物中,29对标记引物在三亚青鳉群体雄鱼中扩增得一个DNA条带,雌鱼无条带,均可鉴定三亚青鳉遗传性别。从29对引物中随机挑选2对引物(命名为Marker1和Marker2)进一步验证,引物Marker1、Marker2在雄鱼中扩增产物分别为791、556 bp,两对引物对三亚青鳉子代群体的扩增结果与亲本一致。用两对性别特异性标记对三亚群体的F2代全同胞家系94个个体进行扩增,结果发现F2群体自然性别比约1∶1。【结论】性别特异性引物Marker1和Marker2均可对三亚青鳉群体进行遗传性别鉴定,在三亚青鳉野生亲本及其子代中均有稳定性和通用性,可用于弓背青鳉三亚群体遗传性别鉴定。