摘要：统计2024年江苏的三个具有代表性地区的中考物理试卷中的试题情境,举例分析情境特点,提出创设试题情境的一般性原则。

摘要：网络课程中的交互应该是“有意义的交互”,意义交互的设计需要以教学交往理论、教育心理学理论以及相关教育软件开发理论为指导进行科学的界定与分类,并确立相应的设计原则和评价机制,以确保交互的设计能够在教学者与学习者之间、学习者原有知识与新知识之间、新知识与学习者非智力因素之间起到有机的联系作用,从而使网络课程的交互设计具有科学的教学性,使网络课程学习成为“有意义的学习”。

摘要：工形组合截面混凝土梁由预制部分和现浇部分叠合而成 ,由于混凝土的收缩徐变及预应力损失的影响 ,截面存在应力重分布现象 ,梁的受力、变形计算与全截面预应力梁相比有所不同。文章以 2 5m跨度的工形组合梁为例 。

摘要：根据晶体自发成核几何淘汰规律,结合ZnGeP2晶体的结晶习性,研究设计出生长完整ZnGeP2单晶体的双层镀碳石英安瓿,其关键技术参数为:安瓿长径比6～7,籽晶袋长度≥25mm,安瓿主体与籽晶袋之间的放肩角在25°左右。在上述生长安瓿中,采用改进的垂直布里奇曼法,分段控制下降速率,成功生长出尺寸为22mm×40mm的ZnGeP2单晶。对晶体进行X射线分析,获得(204)面单晶衍射谱和回摆谱,衍射峰峰形尖锐无劈裂,回摆谱对称性好,半峰宽为0.063°;晶片在2～12μm波段范围内的红外透过率达50%以上。实验结果表明,研究设计的生长安瓿适合于磷锗锌单晶生长,能够获得较高质量的单晶体。

摘要：家事纠纷的特质是构建家事审判制度的理论基础,也是家事审判具体程序制度设计的依据,但目前对该问题的研究,缺乏统一的归纳标准、相互之间缺乏融贯性。其深层根源是基础问题意识不强、体系化思维阙如等。法律关系分析方法为家事纠纷特质的体系化研究提供了可靠的分析工具,由此将家事纠纷的特质表达为伦理性、较大的公益性、义务履行的主导性及争点的复杂性。

摘要：中小学信息技术课堂教学应主要从主题情境创设、内容分析、资源搜集与策略设计四个方面下功夫,以实现学生信息技术知识、技能、应用全面发展,并通过拓展学生学习空间,使教学更加严谨、生动、活泼。

摘要：信息化教育的基本特征是数据驱动。具体的教育学理论决定了我们如何理解驱动教育的数据。在新教育学的“设计-行动-反思性分析”视野中,教育实践即教育系统的设计与真实运转,它直接依赖教育数据。在线教育的情境下,最基本的数据对象是信息对象,信息对象通过增加知识属性而演变成知识对象,知识对象通过增加学习目标属性、学习交互以及学习行为感知和分析方法而演变成学习对象。学习神经元可以看作是这类学习对象的基本概念原型。线下教育的课堂教学情境下,教学设计过程数据、IIS图分析的信息流、教学过程机制图都是重要的教育数据。无论哪种情境,知识建模图都是最重要的基础数据。现实地看,有了这些教育数据我们才能谈得上数据驱动,进而讨论教育大数据。只有构建和完善教育学理论,才能从教育数据出发看到当下的教育真相,才能产生大数据下的教育实践。

摘要：设计出PBN内衬的逐层减压石英生长安瓿,采用改进的垂直布里奇曼法,获得了完整无开裂的CdSiP2晶体,尺寸达15mm×65mm。采用高分辨X射线衍射、扫描电子显微镜和X射线能谱仪对生长的晶体进行测试表明,生长晶体化学成分非常接近CdSiP2的理论化学配比,结晶性良好。运用红外分光光度计以及红外显微镜对厚度2mm的CdSiP2晶片进行了红外光学性能测试,结果表明,在2~5μm范围内的红外透过率在53%以上,晶片的红外透过率均匀性接近90%。对CdSiP2晶体a轴方向与c轴方向的热膨胀系数αa和αc分别进行了测定,在温度620K时,a轴方向的热膨胀系数αa高达4×10-6K-1,几乎为αc的三倍。计算得到Cd-P键rCd-P的热膨胀系数为17×10-6K-1,比Si-P键rSi-P大得多,采用电子结构理论分析了CdSiP2晶体各向异性热膨胀机理。

摘要：北京地铁八通线是国内第一条以预制工法为主导的轨道交通地上线路 ,文章简要介绍了八通线高架桥的设计特点 ,为今后轨道交通高架桥 (特别是郊区线路的桥式 )选型提供了借鉴。

摘要：本文从分析网络课程设计的现状出发,对网络课程的内涵及其教学交往本质进行了探讨,认为现有的网络课程观念需要实现从注重静态的内容组织到注重动态的课程教学过程观念的转变,以有效实现网络教学的目的。