摘要：针对学生基础知识和学习进度不一致、实验课时有限的情况,分析课程教学目标达成要求和学生个性化需求,提出线上线下混合式设计,构建强化课程思政建设和个性化分层培养的实验教学体系,并以省级线上线下混合式课程数据结构与算法中的一个章节为例,详细介绍理论与实践相结合的实验实施,展示从教学设计、知识讲解、技能训练、团队协作到项目答辩的完整流程。

摘要：为全面推进"课程思政"建设,本文以《大数据概论》课程为例,设计工科课程的"课程思政"建设思路总结为"一个课程、一个案例、一组实验、一套方案":一方面激发学生的社会责任感,引导学生学以致用,投身祖国健身事业,为国家保驾护航;另一方面利用专业技术优势,通过数据对比,直观展示我国的制度优势,激发学生的国家自豪感,坚定民族伟大复兴的信念。

摘要：传统《Python程序设计》课程教学无法满足新工科的建设要求,针对计算机专业学生,以简单的猜数字游戏项目开始,不断提出新问题,融入Python编程知识点,引导学生解决新问题完善该项目的同时,快速培养学生的计算思维能力。然后引导学生构建一个面向领域的搜索引擎项目,培养学生的综合项目应用能力,并在教学中融入课程思政,以真实案例对学生进行思想教育。同时,利用校企合作的平台,引入企业实际项目,锻炼学生的理论与实践相结合的能力。实践表明所提出的教学模式有效,学生能得到全面地提高。

摘要：在新工科建设背景下,在OBE教育理念指导下引入课程思政建设进行计算机课程改革,以数据库系统原理课程改革为例,总结出一套新的教学设计,改革教学大纲,设计多元化的考核要求,并充分借助信息手段,有效提升学生参与度,注重工程沟通能力、创新能力培养,在课程中注重引入新技术、新趋势,课程实施贯穿“项目为主线、教师为主导、学生为主体”的思想,有效提升学生兴趣度,课程教学实用高效。