摘要：目的通过对179例临床资料的汇集分析，旨在说明FGID与功能性消化不良（FD）除去肿瘤等其他疾病的并发因素外，大约有30％为医源性（包括临床检查、用药）因素，60％左右就诊患者为原发疾病．临床治疗必须明确FGID的病机，掌握治疗原则，制定十分有效的治疗方案．方法因FGID与FD仅以症状反应为主要表现，大多情况下器官的病理改变不显著故用询问病史，收集资料，局部检查排除的方法确认是主症还是副症，是继发还是原发，是医源性还是病理生理性．双盲分组施治，比照筛选专科中成良药以保证可重复操作的广泛使用疗效．结果由于FGID发病率高而人们对它缺乏必要的认识，往往在设计检查项目和制定治疗方案时酿成错误给患者及其家庭造成不必要的损失与痛苦．因此临床必须：①不为经济利益驱动，检查诊断FGID的方法由简至繁，由常规至特检；②FGID在大多数情况下只需切实运用问、触、叩、望、查即可诊断与鉴别诊断；③原发性FGID与FD治疗与对照组3d～7d的功能恢复率在100％，其中提示医源性FGID治疗时间长，功能恢复缓慢且有反复倾向；④中医辨证分型对整体诊断与鉴别诊断具有特色优势，有重要意义的是医源性FGID中草药疗效明显优于西药同类组效果．结论FGID与FD无论在城市、农村都是一种“仅次于感冒”的常见?

摘要：一、创设情境,导入新课＂真好!朋友送我一对珍珠鸟。＂今天老师告诉大家一个好消息,这只珍珠鸟在作者的精心呵护下,有了自己的小宝宝。（多媒体播放鸟叫声）听,多么娇嫩的声音!而且它长得可好看了,大家想不想去看看？（多媒体出示小珍珠鸟图片）【设计意图】依据＂课堂导入的设计要能够引起注意,迅速集中思维＂的原则,通过多媒体播放的鸟叫声以及珍珠鸟图片,使学生很快进入课文的情境之中,

摘要：从学习者的角度看,小孩子天性爱玩、爱动,思维活跃、开放,他们厌倦那种单一、沉闷的课堂模式。美术活动是一种创造性活动,它需要一颗有创造力、有创新意识的大脑。这都需要教师改变美术教学方式,打造精彩课堂。其实,小孩子天生都是＂艺术家＂,他们从小就喜欢＂乱涂、乱画＂,这就是他们进行的美术创作。