摘要：坑内互通设于国道324(纵二线)、国道324复线(海沧段)、灌新路三线交汇处,其选型综合考虑相交道路的功能、等级、转向交通量、场地条件、工程造价等因素,详细论述方案设计难点和方案比选,从而提出推荐方案。

摘要：本文主要研究了基于Kubernetes和Docker技术的航油容器云平台架构设计。针对航油管理的微服务场景需求,采用Kubernetes和Docker技术的容器云平台能够较好的提升航油客户管理系统进行有效的资源整合和资源再利用,提升工作效率,本文详细阐述容器云平台在航油客户管理系统的技术特性,集成架构、大数据架构等方面的容器云平台设计方案,同时明确航油微服务场景云平台管控集群的核心,为企业级容器云平台的高可用性提供参考借鉴。

摘要：现阶段我国经济建设受西部地区大开发的影响,需要改进交通设施,为运输业发展提供渠道。而在山区高速公路建筑中,桥梁在其中占据着重要地位,为保证其建设质量,需要做好桥梁设计环节的工作。主要结合山区公路的特点,探讨公路桥梁下部结构设计优化的问题。

摘要：涡轮发动机的损坏会导致高速碎片穿透邻近结构、燃油箱、机身、系统元器件和飞机上的其他发动机,对飞机以及机上人员的安全造成严重威胁。本研究在分析相关适航条款的基础上,说明了减少发动机非包容性转子损坏危害的部分设计防护措施,并给出了一种发动机转子非包容性损坏的风险分析方法,从而最大程度地减小非包容转子对飞机结构及系统的影响。

摘要：提出了一个混凝土一般应力状态下的变形模型。它建立在应变功硬化塑性增量流动理论的基础上，使用一个完整的二次型载荷函数，包含３个应力不变量，以模拟材料在拉、压应力偏量作用下的性质差异。为应用方便，文中详细列出数值计算步骤。

摘要：为了全面提升钻孔灌注桩溶洞处理水平,发挥技术管理优势,提升路桥建设管理质量,相关施工单位应结合我国公路路桥钻孔灌注桩溶洞处理工作的实际现状,充分分析现阶段我国钻孔灌注桩技术支撑下的溶洞处理工作方式,加快内部管理水平,发挥技术优势,加快内部管理工作调整,进一步总结分析溶洞的实际特点,判读溶洞结构,优化处理方式,提升管理水平,促进我国公路路桥建设有序推进。

摘要：本文概述了ＰＡＲＥＯ８程序的物理模型和分析方法，并用该程序计算了秦山期核电厂在一回路管道双端断裂和主蒸汽管道双端为裂事故下，安全壳内的压力和温度瞬变，给 事故情况下的峰值压力和峰值温度，并就一些初始条件对计算的影响做了每天性分析，为安全壳设计提供依据。

摘要：基于水下回转关节的功能要求,设计了一种径向游隙可动态调整的四点接触球轴承。综合分析游隙对轴承最大轴向载荷和摩擦力矩的的影响,得到该轴承最佳径向游隙为0.04~0.06 mm。并通过试验分析该轴承在纯轴向载荷和联合载荷下的摩擦力矩,满足要求。

摘要：目的评价在5A教学模式下,腹腔镜外科医师基础操作技能教学培训效果的有效性及科学性。方法采用前瞻性随机对照研究方法。分析2019年7—12月期间,于解放军总医院腹腔镜外科医师培训基地接受腹腔镜基本操作技能培训的70位学员教学记录信息,参与腹腔镜培训的学员均取得国家执业医师证书,包括本中心初级医师12人、本中心中级医师9人、进修医师19人、在读硕士研究生13人、博士研究生8人及外科规范化培训医师9人。采用随机数字表分组的方式,将所有学员分配到传统教学组和5A教学组(每组各35人)。传统教学模式根据固定顺序和学时依次进行"精准夹豆-梅花桩夹豆-套圈定位-缝合打结"等4个模块的培训,每个模块各8 h的学习时间。5A教学组则从基础能力分析、目标制定、操作示范和学员练习、提高程度评估以及操作水平和协调能力提高这5个维度出发,在进行每个阶段培训前,按照考核方法对学员实际操作能力进行测试,个体化设计每位学员课时分配,对学员进行精准示教,动态评估学员能力,并以课时为单位,周期性循环前4个学习步骤。统计分析两组学员在腹腔镜基础操作模块的操作时间和考核通过率,并对相关影响因素进行分层分析。结果培训前,两组学员在完成精准夹豆、梅花桩夹豆、套圈定位和缝合打结4个模块所需时间基本相当,差异均无统计学意义(均P>0.05);分别按规定学时培训后,5A教学组和传统教学组学员在完成4个模块的时间均有不同程度的缩短,且5A教学组完成每个项目所花的时间比传统教学组更少[精准夹豆:(63.2±10.1)s比(83.6±18.7)s,梅花桩夹豆:(56.2±7.3)s比(101.4±31.7)s,套圈定位:(84.2±13.7)s比(127.3±28.5)s,缝合打结:(263.2±41.8)s比(428.8±95.2)s],通过率更高[精准夹豆:97.1%(34/35)比80.0%(28/35),梅花桩夹豆:91.4%(32/35)比71.4%(25/35),套圈定位:100.0%(35/35)比82.9%(29/35),缝合打结:77.1%(27/35)比60.0%(21/35)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。在初级学员(本中心初级医师、硕士、博士研究生与外科规范化培训医师)和中级学员(本中心中级医师和进修医师)中,培训后5A教学组完成梅花桩夹豆、套圈定位和缝合打结这3个模块时间均短于传统教学组[初级学员:梅花桩夹豆(76.4±12.4)s比(139.8±41.6)s,套圈定位(92.2±20.5)s比(131.3±28.4)s,缝合打结(293.8±66.7)s比(444.3±103.3)s;中级学员:梅花桩夹豆(51.4±5.9)s比(94.7±8.6)s,套圈定位(63.9±13.5)s比(87.5±18.6)s,缝合打结(210.1±35.6)s比(367.5±54.9)s],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论5A教学模式适用于腹腔镜外科基础教学,培训效果优于传统教学模式,值得进一步推广应用。