摘要：系统地研究了三组(肿类、膦类和羧酸类)共19种含多卤素的不对称变色酸双偶氮类试剂与35种金属离子的显色反应。考察了反应酸度、配合物的最大吸收峰的位置和反应灵敏度等。在更广泛的意义上探讨了试剂分子结构的变化与金属离子反应性能的关系,为设计和研制性能优良的新试剂、扩大此类试剂的应用范围提供了依据。

摘要：基于教育现代化、发展“互联网+教育”、培养创新性人才的指导思想,结合“超星学习通”网络平台与实验课堂的优势,设计了面向高阶思维培养的“预习自测-讲授讨论-自主实践-总结反思”的四段自主型实验教学模式,并应用于化学与化工类专业分析化学实验课程的教学实践。该实验教学模式增加了学生自主学习时间,培养了学生“分析、综合、评价和创造”等高阶思维能力,提高了实验课程的教学效率,为高等院校实践实验教学的改革提供了参考依据。

摘要：遵循首要教学原理设计和实施化工专业英语课程多元化教学,采用逆向教学设计本课程教学过程,设计制作本课程微课进行翻转课堂教学,借助于超星"学习通"平台教学功能加强教学互动和教学评价,基本达成了学生学习效果好、效率高和参与度高的"3E"有效教学。

摘要：跨学科教学是指以一门学科为中心,其他学科共同辅助完成教学。对“基于主题情境的高中化学跨学科教学”的背景、意义和实施进行研究,选取“神通广大的葡萄糖”为主题,创设三条相关情境线,对基于主题情境的高中化学跨学科教学模式进行案例设计。

摘要：基于SOLO分类理论设计高中化学问题式教学,可以解决问题式教学在实际应用中存在的不足。在进行高中化学问题式教学设计时,应从学情出发,分模块、分学段地设计有梯度的问题,依据不同化学知识的特点,适当调整问题的SOLO水平层次,给学生充分的发挥空间,以提升问题式教学效果,促进学生思维水平的发展。

摘要：微课短小精悍,能够有效提升学习效率,而微课的设计是其课堂应用的关键。基于ARCS动机模型,以高中化学酸碱中和滴定为例,进行微课教学设计研究,旨在有效激发和维持学生学习的内在动机,解决学生在使用微课自主学习过程容易中注意力分散,动机水平低下,学习效率不高的问题,促进学生自主高效学习。该研究为高中化学微课设计与微课教学提供参考。

摘要：基于UbD理论的中学化学实验室安全与危险关系的教学是指在教师深入理解化学学科知识的基础上,紧扣化学学科大概念,以理解为本位目标,运用逆向教学设计,采取真实表现性任务为主导的评价方式开展以探究为主的教学活动。以“金属钠的性质实验”为例,阐述其具体的教学实践过程。

摘要：以＂工业碳酸纳的质量鉴定＂为基础,设计了一个以学生为主体的综合性分析化学实验教学项目。教学环节包含自主设计、师生讨论、自主实践和教学评价4个阶段。教学实践表明,该实验项目可以充分调动学生的实验兴趣,增强学生在教学实践中的自主性,巩固学生的专业基础理论与技能,提高学生的专业综合素质。

摘要：从课程改革和素质教育的要求出发,以“盐类的水解”为例,分析了概念建构的层次,构建了APOS理论模式下深度教学与化学学科核心素养关系模型,设计了基于APOS理论的深度教学方案。通过引入感知概念,提炼形成概念,深化表征概念、构建概念体系四步,借助这种教学新模式以激活课堂氛围,提高学生的学习效率,同时为中学一线教师提供教学参考。

摘要：提出了MOOC建设中的关键点,开展了分析化学线上线下混合式教学的课前、课堂和课后教学设计与应用研究,建立了科学合理的教学综合评价方法,总结了面向能力培养的分析化学混合式教学改革与实践经验,并客观分析了混合式教学实践中遇到的问题且提出了切实可行的解决方法。实践证明,线上线下混合式教学模式能够提高教学效果,有效培养学生的分析问题和解决问题的能力。