摘要：语文课程是关于语言文字运用的综合性、实践性课程,自新课标倡导'语用'教学理念以来,阅读教学就开始了华丽的转身,由传统教学中关注文本的内容信息逐步向关注文本的言语形式和写作策略转变。但在教学实践过程中,由于很多教师认知理念的差异,导致语用训练出现了各种形式的错位,严重制约了学生语用能力的发展。一、辨析错位:把握文本认知,让辨析更趋集中化语用理念的精髓并不在于仅仅让学生运用语言文字进行表达,而需要引领学生紧扣教材文本,对文本中所蕴藏的精妙独到的言语形式、新颖且富有创意的创作手法进行深入的体悟与感知,辨析其所取得的表达效果.

摘要：《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文第十册中的一篇课文。儿童文学家冰心以欢快的笔调在文中记叙了自己在春游颐和园时的所见所闻所思，赞美了春天，更赞美了像春天一样充满朝气、生机勃勃的孩子。文章语言生动形象，字里行间洋溢着一种生机，令人快乐。但作者毕竟是以一个成人的视角来观察生活、来表述自己的思想，因而文中许多句段含义深刻，学生要达到真正理解有一定的难度。根据教材这一特点，我在教学中充分抓住文章中的“点”来精心设计问题，激发学生积极思考，从而提高了学生思维的深刻性，深入地体会到了文章的内涵。一。

摘要：本研究从“新医科+课程思政”的视角出发,基于整合型课程设计模型(model of integrated course design,ICD),从情景因素、学习目标、教学设计与实施、教学评价与反馈等方面入手,对专业英语课程进行优化设计,并借助智慧技术赋能教育,构建了个性化智慧教学环境和泛在化智慧学习环境。基于决策导向评价的终结性评估结果表明,基于深层学习(deep learning)的整合型课程设计模型,有效地促进了学生专业英语课程学习的主动性和自主性,以及基于专业应用场景下英语的翻译、写作和阅读表达的综合能力,锻炼了学生深层学习的能力,提高了课程思政的育人效果。

摘要：目的采用RNA干涉(RNAI)技术干扰宫颈癌HPV16E6基因转录,通过体外和体内实验了解其特异性抑制HPV16E6基因的效率。方法设计合成针对HPV16E6的小干扰RNA(SIRNA),借脂质体转染宫颈癌CASKI细胞,通过测定转染后不同时间点的细胞凋亡率、HPV16E6MRNA及蛋白表达变化了解基因抑制的效率。体内实验中建立子宫颈癌荷瘤裸鼠模型,将E6SIRNA直接注入瘤体,观察肿瘤体积的变化,肿瘤切片HPV16E6免疫组化染色,观察肿瘤坏死和细胞的凋亡。结果HPV16E6SIRNA转染细胞后24H、48H、5D和9D时凋亡率分别为7.7%、11.8%、37.4%和12.6%。RT-PCR显示转染后24H、48H、5D和9D HPV16E6MRNA量减少了77%、83%、59%和41%。WESTERN BLOT显示转染后的HPV16E6蛋白表达在24H、48H、5D明显减少,9D时有所恢复;流式细胞仪HPV16E6蛋白定量测定结果显示,转染后24H、48H、5D和9D蛋白表达抑制率分别为79.7%、80.4%、71.3%和57.4%。体内实验瘤内注射HPV16E6SIRNA明显抑制肿瘤的生长,HPV16E6蛋白表达明显受抑,肿瘤组织坏死和细胞凋亡增加,重复给药较单次给药效果更好。结论体内和体外实验均表明RNA干涉HPV16E6基因的效果具有特异性和高效性。