摘要：目的分析2013—2020年中国疾病预防控制中心传染病预防控制基地项目开展情况,为提高继续医学教育项目质量提供参考。方法根据2013—2020年中国疾病预防控制中心举办的传染病预防控制基地项目实施情况,采用Excel、SPSS 27.0等软件,统计、分析项目举办天数、地点、师资、培训学员、项目负责人及培训效果等。计数资料采用频数和百分比[例(%)]表示,组间比较采用卡方检验,趋势性检验采用Mantel-Haenszel卡方检验,检验水准α=0.05。结果2013—2020年开展项目116项,执行率为87.9%(116/132)。培训天数以2~3 d为主[57.8%(67/116)]。中级及以下职称学员群体所占比例为65.2%(5785/8871)。项目授课教师中,具有高级职称的教师占比87.6%(758/865),中级职称占比12.4%(107/865)。Mantel-Haenszel卡方检验显示,授课教师职称构成比与年份存在线性变化趋势(χ^(2)_(趋势)=4.97,P_(趋势)=0.026)。项目负责人均具有高级技术职称,有近三分之一比例的项目负责人具备8年内承担3项及以上基地项目的经验。项目数量排名前3的培训内容为寄生虫病预防与控制、艾滋病预防与控制、病毒病预防与控制。学员对授课内容满意度高。结论2013—2020年传染病预防控制基地项目总体执行情况良好。未来应以需求为导向,合理设计培训方案,加强培训效果评估,强化公共卫生核心能力建设,对传染病预防控制基地项目实施品牌化发展战略。

摘要：目的了解我国公共卫生医师规范化培训试点基地的基本情况、工作进展、存在问题及对策。方法本研究对19个公共卫生医师规范化培训试点基地开展线上问卷调查,分析基地的基本情况、基础办学条件、师资情况、学员招收与毕业情况、培训方式与考核、基地管理部门与人员配置、制度建设、基地需求、自我评价等。结果19个基地中,省级基地16个,副省级基地3个;19个基地配备满足要求的教室和设施设备,14个基地提供住宿;不同试点批次、地域、学员容量基地的师资,在职称(χ^(2)=7.99、13.15、64.43,P=0.018、0.001、<0.01)、学历(χ^(2)=32.07、36.95、6.96,P<0.01、<0.01、0.031)方面差异有统计学意义。东南部地域学员自愿报名基地7个(77.78%),其他地域2个(20.00%),差异有统计学意义(P=0.023);首批试点有12个(92.31%)基地完整培养出2年毕业学员,高于后续加入基地2个(33.33%),差异有统计学意义(P=0.017)。学员容量≥30人的基地中,给予师资职称晋升保障和倾斜5个(55.56%),高于学员容量<30人的基地,差异有统计学意义(P=0.011),东南部地域基地与其他地域在有无培训经费使用及管理制度上的分布差异有统计学意义(P=0.033)。结论需加强激励政策和保障制度建设、改善基地管理、提高招生吸引力,提升师资队伍质量、精细化培训设计与实施等,提升培训质量。

摘要：目的调查来自全国疾控机构的78名管理者对疾控机构继续教育现状的满意度及需求,为今后做好疾控领域继续教育工作提供依据。方法采用现场访谈方法,分别对来自东、中、西部的6个省、6个市、12个县区的78名疾控管理者进行一对一现场访谈,收集、分析当前疾控机构继续教育存在的主要问题以及对继续教育的需求和建议等。结果继续教育现状满意度的调查中,认为满意的人数占53.02%,认为不满意的人数占46.98%,东部地区认为不满意的人数占30.43%,中部地区占38.10%,西部地区占72.73%,西部地区的继续教育满意度最低,东、中、西部地区之间对继续教育的满意度差异有统计学意义(P<0.01);被提频数最高的前三位问题分别为:流于形式、缺乏针对性或专业性的培训、培训质量不佳且效果不明;被提频数最高的前三个需求和建议分别为:内容实用且贴合实际工作、探索多种授课方式和分层次进行课程设置。结论疾控机构的继续教育总体满意度不高,缺乏统一的系统性、长远性规划。东、中、西部地区继续教育发展不均衡,存在诸多问题。应做好顶层设计、建立以需求为导向的继续教育模式,针对不同人群开展不同模式的继续教育。