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检索条件"作者=陈敬华"
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ChBD和SUMO双功能融合肝素酶Ⅰ的设计与表达
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《化工进展》2016年 第B11期35卷 315-318页
作者:许淑琴 张轩月 邱美玲 陈敬华江南大学药学院江苏无锡214122 
利用ChBD和SUMO标签构建4种不同的融合蛋白体系,分别为ChBD-Hep I、ChBD-SUMO-Hep I、SUMO-ChBD-Hep I和ChBD-Hep I-SUMO。经过发酵工艺优化实验,确定该4种酶在最优条件下的摇瓶发酵酶活分别为2.44IU/mL、6.92IU/mL、6.01IU/mL和4.51IU...
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含磺酸基半乳糖高分子的合成及与凝集素相互作用研究
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《高分子学报》2018年 第4期28卷 490-498页
作者:叶宝彤 蔡智 吴婧 林欣 陈荆晓 陈敬华糖化学与生物技术教育部重点实验室江南大学药学院无锡214122 
以含半乳糖的甲基丙烯酸羟乙酯和对苯乙烯磺酸钠为单体,通过可逆加成断裂链转移聚合设计合成了一系列具有不同结构的含糖高分子.采用核磁共振氢谱和凝胶渗透色谱对材料的结构进行了表征.分别通过比浊法和酶联免疫吸附实验,以花生凝集素(...
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还原响应型K5多糖胶束药物载体的研究
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《食品与生物技术学报》2015年 第1期34卷 34-39页
作者:张苗 刘文 陈荆晓 陈敬华江南大学药学院江苏无锡214122 
为了解决传统抗肿瘤药物阿霉素水溶性不佳,对机体选择性差的情况,设计了一种还原敏感的K5胶束药物载体。将脱氧胆酸(DOCA)通过双硫键与K5多糖连接,制备两亲性K5PSSS-DOCA(KSD)缀合物。该缀合物在水溶液中可自组装形成胶束并包载模型药...
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靶向动脉粥样硬化的重组高密度脂蛋白纳米递药系统的制备及性能评价
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《中国药学杂志》2024年 第21期59卷 2042-2052页
作者:梁静 计慧娟 陈敬华 高敏江南大学生命科学与健康工程学院江苏无锡214122 
目的利用大肠杆菌表达P-选择素靶向肽(P-selectin banding peptide,PBP)与载脂蛋白A1(apolipoprotein A1,ApoA1)的融合蛋白PBP-ApoA1,将其制备获得包载姜黄素(curcumin,Cur)的重组高密度脂蛋白(high-density lipoprotein,HDL)PA-rHDL-C...
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肝素修饰金纳米粒子的制备及表征
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《中国组织工程研究与临床康复》2009年 第8期13卷 1521-1524页
作者:万菁 陈敬华武汉理工大学化学工程学院湖北省武汉市430070 
背景:大分子修饰的金纳米粒子可被应用于治疗学或诊断学等其他方面,但是大多数报道多限于制备蛋白质、DNA及小分子糖修饰的金纳米粒子方面,对于制备多糖修饰的金纳米粒子的研究尚不深入。目的:制备一种肝素修饰的金纳米粒子,考察工艺条...
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网络资源在本科毕业论文设计中的应用研究
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《西南师范大学学报(自然科学版)》2017年 第3期42卷 200-204页
作者:陈敬华 黄丽英福建医科大学药学院福州350108 
本科毕业论文设计是大学生独立从事科学研究的初步尝试,是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷,也是一次全面的创新性实践学习.本文以指导一名药学专业的学生完成本科毕业论文的全过程(包括选题、实验方...
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基于发展学生科学思维的教学设计——以“匀变速直线运动”为例
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《物理教学探讨》2020年 第9期38卷 27-31页
作者:陈敬华合浦廉州中学广西北海536100 
科学思维是物理学科核心素养的内核。深度发展学生的科学思维,突出物理概念、规律、理论形成过程中的科学思维,是物理学科教学从知识转向核心素养的突出表现。文章以“匀变速直线运动”的教学片断为例,诠释了发展学生科学思维的教学策略...
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无平衡盘多级泵的结构设计
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《机械工程师》2013年 第10期 32-33页
作者:陈敬华龙岩市九龙水泵制造有限公司福建龙岩364021 
传统的D型多级泵的轴向力平衡采用平衡盘/平衡环机构进行平衡,但是井下大型多级泵的平衡盘/平衡环更换麻烦,维修工作量大,如果有一种结构能够降低平衡盘/平衡环的更换频率甚至不用更换,即使增加制造成本同时牺牲部分水力性能也是有益可...
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纤维化胶原蛋白海绵的制备及其自组装工艺
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《中国组织工程研究》2015年 第30期19卷 4820-4826页
作者:赵颖 陆金婷 邓超 任伟业 陈敬华江南大学药学院江苏省无锡市214122 无锡贝迪生物工程有限公司江苏省无锡市214092 
背景:传统的胶原蛋白海绵支架降解速度过快,机械强度低,在应用过程中容易塌陷,很难维持其固有形态,不能满足长期执行细胞支架功能的需要,常见的交联方式又存在细胞毒性或胶原蛋白变性等缺陷。目的:设计一种新的交联工艺,并对工艺条件进...
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基于探究问题发展学科核心素养——以闭合电路欧姆定律教学为例
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《数理化解题研究》2021年 第20期 70-71页
作者:陈敬华广西北海市合浦廉州中学536100 
物理学科的核心素养包括物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任,如何在物理课堂教学中落实发展学生的核心素养,笔者认为,就物理学科的特点而言,基于情景发现问题,以问题为导向展开探究,通过问题引领、任务驱动,让学生在探究中发展...
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