摘要：通过对＂废旧＂启普发生器的再利用,创新设计＂物质在氧气中燃烧＂实验,实现了持续、可控供氧,现象突出,绿色环保,演示视觉效果佳等,能激发学生强烈求知欲,亦能提高课堂教学质量。

摘要：通过对废旧启普发生器的再利用，创新设计两个简易实验，具有操作简便，实验现象突出，课堂演示视觉效果佳等优点，能激发学生强烈求知欲，亦能有效提高课堂教学质量，同时可以节约实验器材的消耗成本。

摘要：为了给课堂增添更多轻松有趣的环节,帮助学生构建理论知识和熟悉的生活场景、生活实例的关联,帮助学生快速在头脑中形成对于新知识的学习认知,提升整体教学效率.初中物理教师要善于利用生活情境实现知识导入,透过生活实例探究知识要点,引入生活化的实践探究问题,设计生活化的课后习练内容.本文对此进行了分析研究.

摘要：目的胆汁反流性胃炎（BRG）患者除存在胃、幽门和十二指肠运动紊乱外，尚存在胆囊（GB）排空不良，但迄今对其GB排空不良的发生机制尚不清楚，以致从肠胃运动方面着手的抗反流治疗每难收效．为此，我们研究了BRG患者GB收缩功能及多潘立酮对改善其GB排空的作用．方法按随机，双盲和对照的设计原则应用实时超声研究了36例BRG患者和28例正常对照者GB排空功能和多潘立酮对其GB排空的作用．两组性别、年龄、身高、体重和体表指数均相匹配．结果BRG患者空腹GB容量显著多于对照组（P＜0．01）；餐后15minGB排出量（GEF）即显著减少（P＜0．001）；餐后45min减少达最大（45．3％vs70．3％）．口服10mg多活立酮后25（餐后15）minGEF即显著增加（P＜0．001），20mg者更普（P＜0．01）；至服药后55minGEF增加幅度达最大（77．7％±0．9％vs45．3％±1．9％，P＜0．01）．餐后60minGB排空速度明显加快（P＜0．001）；最大GB排空时间明显缩短（P＜0．001）．对照组口服多潘立酮后GEF明显减少（P＜0．001），20mg者更著（P＜0．01）；GB排空速度显著减慢（P＜0．001）；最大GB排空时间明显延长（P＜0．001）．服多潘立酮前后患者血浆胃动素水平无明显变化（P＞0．05）．结论①消化期间GB排空不良使消化问期GB胆汁潴留?

摘要： 一、简况我厂常压装置是1986年由原常减压装置改造而成的、其设计能力为10×10~4t/a的一个小炼油厂,主要生产汽油,化工原料、煤油、轻柴油、蜡油和渣油。年开工时间为300天。经过几年的运行,装置的综合能耗较大,而加热炉基本上占去一半。

摘要：不断推进初中物理课程教学模式的优化革新,结合课程教学的具体需求在教学方法上做多样化的探索,可以给学生打造优质课堂,让教学训练过程取得更好的实施效果.在初中物理教学中,教师要从具体的知识出发,设计多样化的教学模式.课堂教学中要关注学生多样化学科能力的培养,既要夯实学生的理论根据,也要强化学生知识应用和实践能力的培养训练.这样学生的学科能力才会不断强化,才会掌握更多好的问题分析解读的方法。

摘要：在会计实务中,某些核算对象主要通过两三个会计科目进行核算,是否可以将相关的科目(帐户)在一个帐页内登记核算呢?这是一个值得探索的问题。 按照新的工业会计制度,对产品的入库、销售,应通过“产成品”、“产品销售收入”、“产品销售成本”三个科目核算,而三个科目的明细帐户都要按产品的品种,名称开设。品种、名称是核算的对象,它的产、销、存是核算的内容。笔者在实际工作中设计了“产销合一”的多栏式帐页,把三个科目应登记核算的内容概括在一个帐页上。其登记方法如下, 1.产成品入库,仍按原办法登帐。 2.产品销售实现时,根据记帐凭证贷方“