摘要：媒体的经营离不开广告经营，公关公司的出现为媒体带来更多的广告客户。自从2005年阿里·斯的畅销书《公关第一，广告第二》进入国内后，这一理念越来越深入地影响着广告界，同时也悄悄地渗入媒体。专业公关公司除了投放广告外，还把精力转向对媒体的“公关”：花很少的钱、甚至不花钱就达到了商业传播效果。这对企业主和公关公司来说是成功的，但是对媒体来说，不仅意味着广告额的实际减少，更令人担忧的是，公关公司在借助媒体的同时，其“公关新闻”对媒体的公信力产生了负面影响。

摘要：采用直接精馏法研究了高固含量(质量分数)、高黏度的玉米秸秆发酵醪液的精馏工艺,设计了带搅拌桨的不锈钢筛板-填料精馏塔,确定了固含量为11.56%的发酵醪液的幂律模型本构方程,进而得到塔釜中发酵醪液的黏度和搅拌桨转速的关系。在进料量为2.7 L/h、进料体积分数为10%左右、进料温度为30℃、操作压力为常压的条件下,考察了进料位置、回流比、搅拌桨转速等操作条件对纤维素乙醇精馏的影响。实验结果表明:第27块塔板进料、操作回流比5.0、搅拌桨转速36 r/min为最佳操作条件,塔顶乙醇收率可达到99%以上。

摘要：2004年10日，共青团贵州省委根据《游子吟》的感人意境，创意并发起了社会公益活动——春晖行动，旨在以“亲情、乡情、友情”为纽带，弘扬中华文明，反哺故土亲人，激发赤子情怀，感恩父母，回报桑梓，共同促进家乡经济文化发展，促进社会和谐进步。

摘要：主题晚会短片是随着电视主题晚会兴起而出现的一种影视艺术形式。电视主题晚会的成功与否,主题晚会短片扮演着极其重要的角色。如何在短小的篇幅中,讲好人物故事,达到最大化的艺术效果?本文作者根据多年的创作实践和体会,多方面探讨短片的创作规律,分享短片创作的一点粗陋见解。

摘要：为了适应大过载环境,针对运载火箭十表捷联惯性测量组合提出了一种较优的故障诊断与信息重构方法,可实现线路冗余决策、单表的快速故障定位并可应对部分二度惯性器件故障,其信息重构策略可针对大过载工况提高导航精度,同时给出了故障诊断门限的设计思路。数学仿真结果表明该方法能够实现在多种工况下惯性器件的故障诊断与导航信息重构,保证运载火箭分离精度,对工程应用具有一定参考价值。

摘要：弧触头状态是影响高压断路器电寿命的重要因素,断路器电寿命的减少意味着灭弧室开断能力与绝缘能力的降低,而目前尚无有效的方法能够对弧触头烧蚀状态进行检测。利用断路器合成试验回路产生短路电流,以模拟断路器触头在开断电弧过程中的烧蚀,并通过动态电阻测量得到了触头接触行程随触头烧蚀程度的变化关系。在保持开断电流值与燃弧时间不变的情况下,每次开断过程触头的烧蚀量基本一致,触头接触行程变化量基本不变。通过对弧触头烧蚀机理的理论分析,计算得到了每次烧蚀试验触头接触行程变化量为0.27 mm,计算结果与试验测量值0.32 mm基本一致。

摘要：为了实现导弹的精确打击,增强导弹的机动性,提出基于滑模变结构的导弹制导律。在设计趋近律时考虑到弹目距离的变化,使得系统状态轨迹快速且收敛到滑模面,并通过饱和函数替代符号函数抑制状态轨迹在达到滑模面时的抖动。仿真结果表明,滑模变结构方法相比于经典的比例导引方法,更能发挥导弹机动性并改善弹道,使导弹运动更加平滑。

摘要：专业人才的职前培养和职后培训是解决我国当前研学旅行专业人才匮乏问题的两条有效途径。文章在分析新疆研学旅行专业人才的供需现状和育训现状的基础上,找出目前新疆研学旅行专业人才职前培养中存在专业人才培养与职业岗位需求未完全匹配、专业实训教学尚未达到国家专业标准中有关要求的问题;职后培训中存在培训力度不足和培训人员范围过窄等问题。文章最后分别提出了针对性的育训优化策略。

摘要：在水利水电工程迅速发展的时代背景下,准确分析金属结构中应力分布情况的要求也越来越高。研究目的在于探索将高精度有限元模型应用于水利水电金属结构受力分布规律的研究,促进工程设计与安全评估精度的提高。在案例分析的基础上,利用多变量回归分析方法讨论了模型精度、结构尺寸及材料属性等自变量对模型应力分布的影响。结果表明,模型精度与结构尺寸对于应力分布有显著影响,相关系数达到0.9与0.7,决定系数R2达到0.85,说明该模型能够有效地解释应力分布的变异。同时发现完善应力监测技术可显著提升结构性能与安全评估精度。得出结论,高精度有限元模型在水利水电金属结构应力分析中有重要的价值,并为工程设计及安全评估提供了一个全新的角度。

摘要：问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下属13个二级指标;制定各二级指标的五级评价标准,对六个设计案例进行试评,依据数据的一致性检验结果和专家咨询,完善评价标准;依据指标重要性的专家咨询结果,确定各指标的权重。最终形成一套包括指标、标准和权重的地理问题式教学设计水平评价指标体系,所列案例提供了指标不同评价等级的设计样例,可为教师开展地理问题式教学提供参考。