摘要：如今许多中小学对网站建设相当重视,但网站应用的绩效到底如何?现在已经有许多定性的方法来研究网站发挥的功能,但仍缺少定量的分析工具以提供原始数据。本文介绍了一种网站绩效调查分析的工具,可以定量地分析网站的访问流量,作为定性分析的有益辅助,可更好地研究网站发挥的功能。

摘要：文章以2016-2017年参加"国培计划"四个学科的中小学骨干教师培训学员为研究对象,在对网络研修社区交往的实例研究中发现,教师对开展的各项网络交互活动和网络交互效果总体呈现积极评价,但同时又认为网络交互不足,效果不佳。进一步研究表明,网络交互效果受到辅导教师、参训教师、网络平台功能、社区文化四个因素的相互共同影响,需要综合考虑各因素的协同作用,组织引导教师网络交互活动,提高网络交互效果,才能赋予网络研修社区生命和活力。

摘要：时代发展对人才培养提出新的要求,语文学科如何培育学生的核心素养、培养综合型人才,成为教育关注的重点。本文以培养具有跨学科思维和能力的综合型人才为主要目标,从小学语文跨学科项目化学习的优势与价值出发,分析其必要性,并提出融合信息技术的小学语文跨学科项目化学习的设计原则,包括统筹整合性、学生主体性、生活情境性、问题导向性与技术融合性,并从项目主题、目标、活动、环境和评价五个方面提出具体的实践路径,以期为语文教学提供有效的实践思路。

摘要：智能时代推动着教育教学的深度变革,项目化教学是当前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式,将理论与实践有机结合,充分体现职业教育特色,但项目化教学在具体实施时存在的问题却不应小觑。通过分析高职项目化教学评价的问题,提出从理解性教学的视角,深入解读项目化教学评价目标、方式、反馈及过程的设计原则。另外,智能时代有效利用信息技术对教学评价的辅助与支持,将助力高职项目化教学评价的新变革,推动高职项目化教学改革的创新实践。

摘要：教育绩效的高低已经成为衡量一个学习网站建设质量的重要指标,而如何提高大学英语学习网站的教育绩效,充分发挥其应有的教育功能,是当前英语网站建设过程中一个非常值得研究的课题。从网站设计的角度就这一问题提出了具体的思路和方法。

摘要：Scratch软件的创情境性、角色扮演、交流共享、试误探究、合作学习等特征在小学教学中会有很大的应用价值。随着娱教理念的深入发展,小学校本课程教学不再是单纯的讲授与记忆,而是更注重使用媒体、工具、软件与课程本身的深度融合,寓教于乐,学生从做中学,从游戏中获得知识,从而营造一种愉快的学习。本研究是基于"娱教"理念实现Scratch在小学校本课程中的应用策略设计,并列举案例进行解释说明,以期为同行提供参考。

摘要：理解是大学微课教学应用的本质要求和现实呼唤。为了促进有效应用,本文设计了理解取向大学微课应用教学设计框架,并在某大学进行了师范生"现代教育技术"公共课程中的《多媒体课件设计与开发》单元教学实验,研究数据表明理解取向的大学微课应用教学设计是有效的。

摘要：情感在教育技术应用中扮演动力角色。情感在调节技术对理解的作用过程时如何产生变化,与理解过程又是如何相互作用的?对这一问题的解答有助于理解、设计和改进教育技术进而增强其应用效能。在阅读活动中应用思维导图,并利用情感测量、访谈内容分析、思维导图测量等方法,可以揭示主体情感的变化及情感与理解的交互作用原理。分析表明,成就效能感是阅读理解反作用于主体情感的主要应力因子;情感与理解之间主要通过投入水平、成就效能感产生相互作用并交相共轭。研究认为,情感是可视化理解中发挥技术效能、达成教学目的的“先行”因素,它产生于技术的外在形态特点,稳定于技术的内在功能效用,发展于应力因子的变化之中。而思维导图所代表的学习技术,其形态与功能特征通过应力因子使主体内驱力增强,并使其情感得到重塑。研究对融合情感的教学设计与实施及高质量资源与工具的开发及应用具有重要的指导价值。

摘要：在教学过程中，为了达到既定的教学目标并让学生真正地理解知识，教师需要精心组织和指导理解性主题活动的创设，围绕核心概念组织一系列相关的理解活动，使学生在活动中理解概念，在理解中提高能力。具体来说，在教学过程中理解包括两个方面——既有学生对课程内容的理解，也有教师对教学本身的理解。在特定的教学情境中，每位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，理解既是教学的起点又是教学的终点。