摘要：5E教学模式是在建构主义理论的指导下,集探究、启发、合作等多元教学方法于一体的教学模式.运用该教学模式,开发"遗传信息的转录"教学案例,通过一系列有效提问,引导学生开展探究性学习,促进学生新旧概念间的认知冲突,帮助学生自主建构、理解并应用新概念,提高学生的生物学学科核心素养.

摘要：微课是教师熟知的教学工具,微课的关注点已经从比赛转向到教学应用,但由于受传统比赛设计思维的影响,微课存在好看不好用的现象。设计是应用的基础,高可用性的微课要从设计开始考虑应用的问题,这对提高微课的使用率有现实意义。文章针对微课开发存在的问题,探究小学数学微课设计的要点、并以小学数学五年级下册“打电话”为例详细介绍了小学数学微课的设计方法及工具,解释了小学数学微课的设计流程,为一线小学数学教师制作微课提供参考。

摘要：传统小学数学讲授式课堂的局限性导致学习效果不佳,为解决这个问题,文章提出了引入资源、高效讲解,组织点拨、转变角度,分层联动、协同进步的对策,借助微课的有效支持,构建了基于微课的小学数学新授课分层联动高效课堂模式,并以小学五年级上册数学《等式的性质》为例,详细介绍了该模式的教学流程。

摘要：微课以小视频的形式对教学的重点、难点进行讲解,“短小且完整”,单个微课内容单薄,微课之间缺乏连贯,难以起到促进学生认知发展的教学目标。针对这种现象,应依据小学生的认知发展特点和小学数学的学习规律,将小学数学的知识点进行整合,发挥视频激发学生兴趣的优点,形成关联化和体系化的小学数学系列微课,并在教学时优化学习任务、教学流程和课堂评价,使小学数学课堂有效、有序、有趣。