摘要：为了实现对弹击防护装置钝击场非接触可视化传感,建立了自响应仿生靶标。以力致发光材料硫化锌铜(ZnS∶Cu)作为力敏感材料与硅橡胶复合制得自响应仿生皮肤,再与以热塑性弹性体聚合物(以下简称科腾聚合物)制备的仿生脂肪(以下简称科腾基仿生脂肪)共同构成自响应仿生靶标,对自响应仿生皮肤、科腾基仿生脂肪进行准静态力学试验,并与生物皮肤、生物脂肪的力学性能进行对比,最后进行自响应仿生靶标冲击特性研究。结果表明:在0.10 s^(-1)应变率下,设计合成的自响应仿生皮肤(ZnS∶Cu-5、ZnS∶Cu-10)的弹性模量与人体前臂皮肤弹性模量在低应变范围内分别相差5.33%、1.33%,科腾基仿生脂肪的弹性模量与生物脂肪(绵羊臀部脂肪)的弹性模量相近,偏差为5.53%,说明了“力致发光材料-硅橡胶-科腾聚合物”作为自响应仿生靶标的合理性;[JP2]该靶标在冲击载荷下表现出明显的力光响应,力光强度与冲击波峰值线性相关;冲击气压为0.3 MPa时,[JP]自响应仿生靶标能够较准确测得钝击场冲击波初到峰压,相对误差为13.7%。自响应仿生靶标在实时可视化软组织受冲击波场中具有较大的潜力,可为弹道终点测试方法提供新思路。

摘要：基于知识图谱法与文献分析法,对国内注塑模具设计领域的代表性研究成果进行梳理与分析,以把握研究现状并探寻未来趋势。结果表明,该领域的研究成果极其丰富,形成了“基于CAE的注塑工艺分析及模具结构设计研究”、“模具结构的优化设计研究”、“特殊类型注塑模具的设计研究”、“三维软件的综合运用研究”和“注塑模具设计的基本理论研究”等五大研究热点。未来,我国注塑模具设计研究将继续以“典型塑件的注塑工艺分析及模具结构设计”为重点研究内容,而“设计手段的创新”,“新型模具结构的开发”以及“新设计理论的探索”等将成为新的突破点。

摘要：将几何作图法和CAE软件分析法相结合,解决了导光板外框塑料件点浇口的数目及位置难以确定的问题。利用几何作图法初步确定浇口数目及位置,借助Moldflow软件的分析结果得到最佳方案。采用Moldflow软件对模具的冷却系统进行了优化设计。通过调整管路位置、优化保压曲线、改变模具温度和环境温度等措施解决了塑料件边角处翘曲变形量过大的问题。

摘要：针对塑料件表面质量要求较高的特点,设计出一款定模推出的倒装式注塑模具,并详细介绍了其工作过程。该模具采用了嵌套式连接拉杆机构,通过连接拉杆及其外套的相对运动实现了多分型面长距离分型情况下的定模推出。实践证明,该模具结构合理、紧凑、动作可靠,塑料件成型质量符合要求。

摘要：分析了基于Pro/ENGINEER Wildfire的注塑模设计的基本流程,构建了动态演示系统的功能模型,并以VB6.0为主要开发工具开发了动态演示系统。

摘要：冷渣机是指能够快速冷却高温炉渣,同时回收高效热量的机械设备,它在国民经济建设,尤其是节能减排中起着积极重要的作用。冷渣机可分为以下七大类:搁管式冷渣机、螺旋式冷渣机、滚筒式冷渣机、移动式冷渣机、流化床式冷渣机、气槽式冷渣机、气力输送式冷渣机。冷渣机属于一种典型的热交换设备,其设计不能完全采用传统的机械设计方法,应结合传热学的有关理论确定冷渣机相关参数。以多层盘式冷渣机为例,详细地介绍了冷渣机的设计计算方法,并导出相关设计计算公式。

摘要：鉴于汽车座椅调角驱动器壳体是起着安装、承载和保护内部传动部件作用的重要零件,其结构强度的好坏直接影响着调角驱动器的技术性能及使用寿命,因此,需对汽车座椅调角驱动器壳体的结构可靠性进行有限元分析。以某企业的一款新型调角驱动器产品为研究对象,以壳体的最大应力小于135 MPa和最大变形量不大于1 mm为评价标准,综合运用NX10.0,ANSYS19.0等软件,在详细分析该壳体受力情况的基础上,确定模型的边界条件,完成了壳体的结构静力学分析,并得到了工作状态下壳体的应变云图和应力云图。有限元计算结果表明,该壳体的最大变形量为0.856893 mm,最大等效应力为116.269 MPa,均满足评价标准的要求。壳体的最大变形区域位于零件的右下侧部位,壳体的应力最大区域则位于壳盖顶面的中间部位以及边沿区域。可见,该壳体零件的强度、刚度均完全符合设计要求,所开发的新产品结构设计合理。

摘要：针对塑件表面质量要求较高的特点,借助于Moldflow软件的分析结果,得到了熔接痕分布较合理的浇注系统并,设计了一款内外侧四面抽芯的注塑模具。经实践检验该,模具结构合理动,作可靠塑,件质量稳定。

摘要：一、引言中国40年来的飞速发展世人有目共睹。这不仅体现在经济发展与生活水平上,进一步观察,我们就会发现,作为一个生活和文化的整体,中国的发展与变化,更直观体现在整体文化的各个范畴以及我们的观念、价值观、生活习惯等各个方面。音乐也毫无例外是整体文化的重要组成部分。

摘要：从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求,形成教学内容的大概念和核心任务,提出学习目标;运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面,设计证明学生理解的一系列证据.以这些证据为基础设计相关问题,进而分类、组织,形成课堂教学环节和教学流程.